自閉症孩子有怎樣的特徵？
第十個「世界孤獨症日」。
這群孩子有著明亮的雙瞳卻不願與人相視，有著風鈴一般的嗓音卻始終沉默寡言，有著健康的聽力卻對整個世界充耳不聞，他們就像夜空中最最遙遠的星星，獨自閃爍，永遠沉寂在自己的世界裡。
今天我就想給你講一個我身邊的真實故事，走進自閉症孩子的家庭。
小琪（化名），女孩，今年4歲，三歲多的時候才被發現、診斷為高功能自閉症患兒。
高功能自閉症屬於自閉症的一種特殊表現形式、智商高於其他自閉症患者甚至遠超正常人。
我昨天和孩子媽媽李女士通過微信、電話交流了好久，李女士希望把我們的對話呈現出來，讓更多的家長們都能引以為鑒。
家人朋友都誇孩子「聰明」、「有天賦」，可萬萬沒想到……
李女士說，孩子有超強的記憶力，對很多東西「過目不忘」，對數字格外敏感，喜歡數學，沒人教的情況下已經會兩三位數的加法。
四歲的時候已經認識兩三千字，會背古詩，會念英語，家人朋友都誇孩子「聰明」「有天賦」，「做事專註力強」。
可就是這樣一個「超級聰明」的孩子，在三歲要上幼兒園的時候，卻被N多幼兒園園長拒收了。
「幼兒園的教育園長看了孩子後，就說孩子還不符合入園條件，不收。」李女士說，「現在想想，我覺得他們是能夠甄別出孩子的表現有些異常的，但就是不明說」。
直到有一天，家門口的一家私立幼兒園園長跟她說了兩次，「你去給孩子查查，看看是不是孩子有些自閉的傾向吧」，李女士才意識到可能真得帶孩子去看看醫生了。
結果，孩子被北醫六院和安定醫院診斷為高功能自閉症，可家人始終不願意承認。
當孩子有這些癥狀表現時，請爸爸媽媽們多留意
「現在回想一下，孩子在哪些方面有異常的地方？」
「孩子就是不說話，老人總說「貴人語遲」，有的孩子說話就是晚，我們也這麼認為的。可我們恰恰忽略了最重要的一點，就是孩子從來不和我們進行語言交流，也沒有眼神交流，也不聽指令。」
李女士繼續舉例說：
「我們叫孩子名字，她從來不回應，她平時也基本不說話，問她話也不回答。我們和孩子說話，她也不會看著我們，沒有眼神交流，不會表達出自己的情感，和我們沒有情感互動，從來沒有說過「媽媽，爸爸，我愛你之類的話。」
「還有，孩子也不和別的小孩玩，把孩子帶出去和小夥伴玩，剛玩一會，她就會自己玩去了。」
「孩子四歲的時候，你我他不分。兩歲時特別愛看黑貓警長，就看這一個，只看第一集往後放，高興的時候就對你一直說「黑貓警長、黑貓警長」，就這樣機械刻板的重複的做一件事，說一句話。」
「孩子都三歲了，都沒和爸爸媽媽眼神交流過，沒說過話，你們怎麼沒找點意識到有問題呢？」
「就是因為她孩子太聰明了，在某些方面表現很突出，所以我們根本就沒多想」。李女士說，「在我們的印象里，有自閉症的孩子都是傻傻的，都是那樣特別嚴重的感覺」 。
當時就把孩子的這些行為表現都歸結了性格問題，比如性格內向，固執，比較獨，不合群；還歸結為了教育問題，因為當孩子關注做一件事的時候，你不讓她做，她就會一直哭鬧。
家人就誤認為是孩子任性，要幹什麼非得幹什麼，不聽話，都是家長慣的。當孩子和小夥伴搶玩具、受到批評後會哭鬧不止，總是被家長誤認為「沒有家教」。
小琪從三歲多被診斷為高功能自閉症後，媽媽就帶著孩子積极參与治療。
雖然康復效果很好，但是李女士還是為自己的無知感到自責，她說要是能再早點發現就好了。
就在孩子在康復中心治療了三個月後，終於能語言交流了，貌似聰明的孩子應該沒問題吧。
家人始終還是不願承認孩子是自閉症，總認為就是孩子語言發育遲緩交流有障礙，慢慢孩子長大了就好了，於是中斷了孩子的康復治療。
可就在這時候，發生了更嚴重的情況……
是我們的無知讓孩子受傷了，努力彌補孩子心靈的創傷
「孩子雖然跟我們說話了，但她還是不會交流情感，孩子內心積攢了太多的焦慮」，孩子媽媽李女士說，「孩子表達不好，我們無法理解她，跟她有很好的溝通，孩子就哭鬧，不聽的哭鬧」
「然後呢？」
「然後，孩子爸爸就動手打孩子了，覺得孩子太任性，認為打罵教育一兩次就能把孩子扳過來了，一共打了孩子兩次」
……
在電話里，我能聽出李女士的哽咽，她停頓了好久，然後繼續說：
「直到有一天，孩子三更半夜突然大哭，發了瘋似的，鋪天蓋地地，情緒完全不受控制的打人，打我，打她爸爸，就這樣打了兩三個小時，打累了才終於停了下來」。
這種狀況持續了兩三個月，李女士全家終於認識到，也承認了孩子確實需要再次進行康復治療。
「是我們大人的無知和自以為是，給孩子造成了嚴重的心靈創傷，她現在特別害怕別人不認可她，要讓別人說她乖，如果得不到別人的肯定，就會緊張、害怕、一直哭……」
融合教育，讓特殊兒童「回歸主流」
昨天我參加了「點亮藍燈，擁抱未來」2017年世界孤獨症日大型公益活動，活動中發布了今日頭條的大數據統計。
大數據
根據2016年統計數據，我國13億人口中，有超過1000萬的孤獨症人群、200萬的孤獨症兒童，並以每年將近20萬的速度增長。
我在現場採訪了孤獨症特殊教育領域研究專家，北京師範大學特殊教育系鄧猛教授，他告訴我說：
國內還需投入更多的時間和資源，從思想意識到專業康復資源、融合教育師資等各個方面，改善孤獨症者的生活發展環境。
自閉症孩子只是不同而已，每個孩子都是不同的呀。但每個孩子都是平等的，每個孩子都有權利健康快樂成長。
小琪媽媽說，「之所以願意把自己孩子的情況詳細的通過媒體報道出來，就是希望社會各方面能多理解，多包容這些來自星星的孩子，不是他們性格不好，也不是他們沒教養，而是他們需要大家的幫助！」
目前我們的融合教育做的還不夠。
融合教育，是讓特殊兒童「回歸主流」的基本理論。這個理論的目標是，創造一切條件，讓特殊兒童無限接近同齡人，最終回歸主流。
不是形式上和同齡人在一起，而是從本質上（認知理解、語言表達、社會交往等）無限接近於普通兒童，從而達到融合。
融合不局限於學校，小到你家小區的兒童玩耍，大到動物園等公共環境，到處都可以進行融合。
下面這個視頻，講的就是泰國一個有關自閉症融合教育的故事，因為一位老師，一個孩子的一生有了轉機。
這原本是泰國711便利店的一個廣告，改編自真實故事。
講述一位自閉症兒童在老師盡心儘力的幫助下漸漸改善病情，並且能夠和普通孩子一起學習的故事。
自閉症，被同學嘲笑，跟不上課堂節奏，不會和人交流，彷彿與世界隔著一道牆。
然而也正是這樣一個孩子，在老師無私的努力下，開始慢慢學習、成長、表達自己。
在以人為本的基礎上，對特殊兒童進行的一種融合式教育。把特殊兒童和正常兒童融合在一起，以便能更好的幫助孩子進行常規化的學習和生活。
最後，感謝小琪媽媽能夠接受採訪，讓我們對自閉症兒童和他們的家庭有了更多的認知，也希望全社會能夠給予這些來自星星的孩子們真正的融合教育。
全社會對他們的理解、包容多一些，孩子們的康復就會好一些，進入社會的步伐就會快一些。
正像小琪媽媽說的那樣：「不管怎樣，我們的孩子今後一定會像其他孩子一樣，健康快樂的工作、生活！」
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