教育、學習及洗腦
（1）
教育
任何宣傳都具有一定的目的性。那麼，教育的目的是什麼？
對於國家來講，通過投入一定的資金、人力、建設校園等基礎設施，普及「義務教育」以及高等教育，既可以提升國民的識字率，也可以提高知識理論水平、動手操作能力。而且，對比的講，對於一個相對其他國家和地區有著一群更高水平的普通民眾與勞動者，能夠提升整體社會的創造物質財富和精財富的能力。負面的說，由於這群人獨立意識更強，也增加了操縱和管理的難度。
對於普通的家庭、家族與個人來講，在出身、經濟地位、智力和顏值等各方面並不出眾的情況下，通過教育這種大額、長期且不可逆的投資，有可能實現階層的躍遷。就像任何投資都有失敗的風險一樣，「教育投資」失敗的可能性，在這個快速變化的社會裡，與日俱增。
而對於商業機構來講，接過政府下放而來的接力棒、以及滿足普通人的強烈改變個人及家庭情況的願望，可以帶來源源不斷的利潤。這就涉及到消費層面（教育、醫療等「剛需型」的消費，能持續不斷的拉動經濟增長）。
（2）
學習
教育，是學習的一部分。在中國，從幼兒園到博士生，其實在很大程度上，都是在接受「官方」指定教材、指定的課題下進行學習；有一部分人能夠認清，所謂的官方教育其實就是「洗腦」的一個體現，因此就有可能站在一個格局稍大的境界上。
實際上，學習是一個終身過程。比如，很多具有現實意義的操作性的技能，類似性教育、各類風險管理等，學校作為教育方無動於衷，這就已經清晰地表明，學校是已經與社會脫節的。
「中國夢」做的多了，人是會犯迷糊的。
對於現行的教育體制的好處與弊端，仁者見仁、智者見智。總的原則是「開心就好」，反正都是自己對自己負責、對自己的家庭和未來等負責。
至於是否相信政府的積極作用，還是那句話，「開心就好」。
（3）
洗腦
教育、學習與洗腦的區別，實際上很難分辨。比如，現行的一些教育和學習的方法、理論和使用的教材等，就有可能是「洗腦」的組成部分。
對於自然科學理論來說，比如電磁理論、人體的消化系統等，在目前的物理學、生物學體系中，是什麼就是什麼，具有唯一的確定性。
而在社會科學領域，這種情況就複雜的多。心理學、管理學、經濟學等具有人文性質的領域，變化才是常態；不同流派、學說、代表人物等依次登場。
由於利益的存在，社科人文領域呈現出百家爭鳴、百花齊放的樣子。（這裡所指的利益，不僅包括經濟回報等物質利益，同時包括地位、聲望、滿足自己的好奇心、自由等一系列非物質相關）
最近這幾天，我終於看完一本厚厚的書，W·羅斯托《經濟增長理論史》。這是一本800多頁的、以「經濟增長」為主題的書。請仔細看清楚，只是「經濟增長」這一個主題，而不是經濟周期、經濟分配、經濟發展、貨幣理論、財政理論、金融地產……
但即使是這樣的一個主題，書中涉及的著名經濟學家就上百個，休謨、斯密、馬爾薩斯、李嘉圖、穆勒、馬克思、馬歇爾、凱恩斯、庫茲涅夫、朱格拉、薩繆爾森、哈耶克……至於學派，那就更是五花八門了。有興趣的讀者，可以去看看。
書中的觀點，有的是以數據統計為基礎，有的是以理論推導為基礎，有的則是來至於一線的經驗總結。由於來自不同的國家，其理論在很大程度上會包含一定的意識形態部分，那麼對於讀者而言，閱讀此書是不是接受了「洗腦」？
在現行的教育、學習領域之中，學生能夠接觸的教材、教師、校舍、評判體系等，都帶有一定的意識形態，從自由角度出發，這又是不是一種洗腦？
我們需要明白，在現代社會之中，不同的利益集團，其實比普通人更加熟悉如何利用宣傳的工具，進行越來越複雜的操縱。而對於身處其中的人而言，做出判斷、應對的能力如何？又或者說，人們是樂於接受被操縱呢？
當然，類似我這種反思別人是不是已經被操縱了的這件事情本身、是不是已經體現我已經被操縱了？那麼，破解這種操縱循環的方法，是什麼、在哪裡？
（4）
自由
想達到一種自由的狀態，跳出無限死循環，比如，「被洗腦」的自由、言論自由、選擇自由、財富自由或其他自由等，常識都不可缺少。
該怎麼獲得常識？我不知道，或許下面的幾條路，能夠有所幫助：
1、讀書（如何讀書，是一門藝術）
2、旅行（為了減肥、增長見識及愉悅身心）
3、創業（了解人性、金錢與合作的最佳途徑）
4、溝通（即使烏合之眾，也有一定的智慧）
5、反思（反思什麼？怎麼反思？反思後也別忘記：實踐是檢驗真理的唯一標準）
我並不是一個物質利益至上者，我知道，社會的發展能夠帶來巨大的財富、享受的生活、便捷的交通與安全的醫療，這些都是可追求的。
我更明白，社會的發展，還帶來很多值得珍惜的有價值的東西：天倫之樂、藝術、宗教，以及個性的充分表達等。
人是複雜的，就像有些人做事情，會嚴格的基於現實一樣，而有些人則相信神靈的存在。沒有哪個答案是唯一正確的。
認清現實，了解自我，開心的接受教育、學習與洗腦，這又何嘗不是一種開心的自由？
TAG:企業新動態 |