改變平庸從教做人開始

當今的孩子好像都很聰明，都很優秀，其實那只是在沒有比較的情況下的一種幻覺。如果在國際視野下，「平庸」似乎是許多中國孩子的標籤，主要表現在以下方面。

無權利意識。自孩子想獨立做事起，權利就被剝奪了，從吃飯到穿衣，從玩耍到興趣班，統統沒有決斷權。從未行使過權利，也就沒有權利意識，自然也沒有責任意識。

情商低下。不懂得換位思考，不顧及他人感受，說的話做的事不合常理不得體。被溺愛放大了「自我」，被包辦的生活學不會設身處地為他人著想。

後勁乏力。考試成了人生的全部，升學成了終極目標。抱負、理想、情懷，在當今社會、學校和家庭不僅稀缺，而且陌生。

沒有格局。日復一日的考試、分數、排名，難免讓人變得勢利、格局狹窄。沒有了修身齊家的自覺，更沒有了治國平天下的志向。

興趣枯竭。被升學綁架，一旦獲得可加分的證書，所謂興趣活動迅即煙消雲散。

暮氣沉沉。為考試而活著的生活，壓抑、忐忑、慘烈。有的孩子全然沒有了年輕人的朝氣和熱情，不要說伸張正義、捍衛真理，就是撐起自己都難。

思想無力。沒有觀點，沒有見解，沒有幽默感，沒有有力量的表達，習慣於人雲亦云。

無趣乏味。人成了考試機器，只有分數，只求功名。功利、世故、物質、知識面關注面狹窄，沒有了天真無邪、人情冷暖，沒有了好奇心。

求知慾缺失。過度的應試，讓孩子們成了學習的叛逆者，上大學後的放任就是證明。悲慘的結局是，「好學一族」成了世界上閱讀量最少的人群。

思維求同。考試，與答案一致者勝出；評比，聽話者當選。制度的設計與文化傳統，讓原本不安分的心不再有獨立性、求異性和批判性。

那麼如何使孩子改變「平庸」呢？其實可以很簡單：按做人的要求來教育。懂了該怎樣做人，孩子一定能教育好。

從一日三餐說起。要尊敬長輩，長輩沒動筷，晚輩要等一等，這是起碼的道理，想必誰都懂、誰都會。教育就這樣簡單。

問題是有的家長不按做人的要求出牌，不僅長輩沒動筷讓孩子先動筷，還要把最好的和孩子最喜歡吃的菜端到孩子面前，讓孩子獨享。久而久之，孩子會變成什麼樣？只有自己不再有別人。家長可能會認為這是小事，但正因為這些小事的積累變成了大事。

孩子不聽話的問題困擾家長。孩子為什麼不聽話？孩子是「主人」，大人是「僕人」。「主人」會聽「僕人」的嗎？主僕混亂，長幼顛倒，就是始於類似餐桌上的不規矩。

再看家庭成員的關係。孩子不論多麼小，都享有與父母同樣的權利。家庭成員之間要平等對待、彼此尊重。按此要求，孩子的事要讓他們自己做主，遇到事情共同商量。

很簡單的道理，當父母前都懂，當了父母容易糊塗。只要孩子讀書好，啥事父母都包辦。幫助整理書包、文具不說，學什麼、何時學、怎樣學父母說了算，進什麼輔導班、雙休日怎麼安排容不得孩子插嘴。

有這樣一個實驗，三隻老鼠，分別關在三個籠子里。第一隻老鼠，踩一下開關就能得到一塊肉，那麼就會繼續踩。第二隻老鼠，踩開關就遭到電擊，那麼就會遠離開關。第三隻老鼠，踩開關，可能得到的是肉，也可能是電擊，然後會怎樣？當今的孩子，是不是像第三隻老鼠？糾結，煎熬，不知所措。為什麼有那麼多的孩子沉迷於手機、沉迷於遊戲？他們要逃離現實，要逃離父母給自己設置的籠子。

剝奪了選擇還要讓孩子學會選擇，剝奪了自主還要讓孩子學會自主，這就是教育的悖論。既要規劃、設計、控制孩子生活、學習的全部和未來，又要讓孩子有實現目標的堅持力和抵制誘惑的自制力，這就是父母的一廂情願。

做人的要求有很多，孩子教育的成功和失敗，似乎很複雜，其實都可以在我們的日常生活中找到原因。家庭教育不是背離生活另搞一套，不難發現，教育的方法和藝術首先來自對做人要求的遵循。

（作者系浙江義烏工商職業技術學院教授）

《中國教育報》2018年03月29日第9版

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