女老師能提高女生成績嗎？｜政見CNPolitics
女數學老師使女學生的數學成績平均提高1.7分。
杜娟/作者
「女生不擅長數學」、「女生缺乏邏輯思維」、「女生更適合學文科」……許多女性的成長過程中都多少聽到過這樣的言論。中國有著悠久的父權傳統和廣泛的性別刻板印象。時至今日，許多人仍然認為理工科是男性的領域。針對女性理工科能力的負面刻板印象， 影響著女性的成績表現和對自身能力的判斷，又反過來使之強化，令女性在專業選擇、就業機會和職業發展等方面受到諸多束縛。
西方學者普遍認為，官僚機構中女性的出現能夠改善社會女性成員的福利，提高其產出，促進其自信心和參與度的提升。那麼，中國教育系統中的女性教師是否能夠提高女生的成績？如果能的話，是通過什麼方式起作用？
德州農工大學政治系博士候選人張友浪通過對一項包含全國112所學校2萬名學生的調查數據的分析，發現女性數學教師的存在顯著提高了女學生的數學成績。具體來說，女性數學教師對女生數學成績的積極影響主要是通過在教學過程中對女學生的幫助來實現的，而「榜樣的力量」所發揮作用相對有限。
女數學老師為女生提高1.7分
研究者首先考察了數學老師的性別對學生成績的影響。研究結果表明，相對於男數學老師，女數學老師對女生的數學成績產生顯著的積極影響，會使女學生的數學成績平均提高1.7分。相比之下，男數學老師對男生的數學成績並不發揮顯著的提高作用。
研究者還分別考察了語文和英語兩學科中教師性別對學生成績的影響。數據顯示，無論是男生還是女生，擁有和自己同性別的語文或英語老師對其考試成績並無顯著影響。此外，任課教師為女性對女生數學成績的影響明顯大於對其語文和英語成績的影響；而任課教師為男性對男生三門科目成績的影響沒有明顯差別。上述結果意味著，在社會刻板印象嚴重的學科中，女性教師對女學生成績提高發揮著更為重要的作用。
研究者還發現，學生的認知能力對他們的課程表現有顯著的正向影響；住校可以幫助男生提高成績，但對女生影響不大；父母的教育水平高、獨生子女也有助於提高學生成績；有趣的是，並沒有證據表明教師的教育水平和經驗會系統性地影響學生成績。
言傳身教還是榜樣的力量？
女性數學教師究竟是通過什麼途徑對女生數學成績產生積極影響？這一現象存在兩種可能的解釋：主動的言傳身教和被動的榜樣效應。
第一種解釋認為，由於女性教師與女學生有著類似的、遭受性別歧視的生活經歷，因此，女數學教師會有意識地關注女生的表現，更加積極地幫助她們提高數學成績。
另一種可能的解釋來自心理學中的榜樣效應：即使女數學教師沒有直接地幫助女生學習，女生也可能由於女性數學教師的存在而減少對數學的恐懼，增強學習數學的自信心並因此受益。
研究者假定，如果是榜樣的力量發揮作用，那麼教師性別會通過影響學生對刻板印象的感知間接影響其學習成績。例如，如果一個班上有一位女數學老師，那麼女學生對數學的恐懼就會減少，對自己數學能力的信心也越來越高，從而更積極地學習數學。調查中要求每個學生回答下列問題：「你是否同意男孩比女孩更擅長數學？」研究者將學生的回答作為其對「性別-數學能力」刻板印象的認知。分析發現，女性數學教師的存在減少女生對女性數學能力的負面認知。同時，當一個女生認為男生更擅長數學時，其數學成績將明顯低於不這麼認為的女生。可見女性數學教師確實能通過發揮「榜樣的力量」間接提高女生數學成績。然而，進一步分析表明，這種間接影響只佔總影響的7％，女生數學成績的提高主要還是歸功於女數學教師言傳身教的直接幫助。
最後，研究者考慮了上述分析的局限性，並提出了其他可能的解釋。首先，使用前述問題來衡量刻板印象可能無法涵蓋榜樣效應的其他方面，如自信心或內在動機等，因而 榜樣的作用可能被低估；其次，僅憑師生性別一致性對學生成績的直接影響可能無法充分說明女性教授對女生的積極作用，因為女教師還可能通過主動影響學校管理者的決策這一間接方式來影響女生的數學成績；最後，女數學教師可能積極主動地減少女學生的性別刻板印象，從而導致對言傳身教的作用的低估。
結語
女性數學能力的刻板印象的盛行不僅阻礙了眾多中國女性獲得應有的知識和就業機會，而且也不利於經濟和科學的發展。對中國教育部門的研究結果表明，女性教師的積極作用在女性處於弱勢地位的學科體現得最為顯著。相比之下，處於性別優勢地位的男性教師並不會給男生帶來同樣的益處。在當前中國的情境下，如果女性公職人員擁有足夠的自由裁量權和激勵來幫助女性社會成員克服性別刻板印象、增進個人發展，那麼消除性別不平等的過程就會變得更為順暢。同時，政策制定者應該制定相關政策，創造一個對女性更為友好和適宜的工作環境，促進女性公職人員與女性社會成員的互動。
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參考文獻
Youlang Zhang (2018): Representative Bureaucracy, Gender Congruence and Student Performance in China, International Public Management Journal, DOI: 10.1080/10967494.2018.1428702
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文字編輯：方可成
微信編輯：侯麗
圖片編輯：魏子傑
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