大學遊戲課，扭轉社會偏見的嘗試

「電子遊戲已成為大眾文化的重要組成部分，是值得研究的傳播現象。相比遊戲在現實文化領域所佔的龐大比重，高等教育對遊戲關注得還不夠多。社會對遊戲的理解和認知，還停留在很初級的層面。"

這學期，北京大學開了一門名為「電子遊戲通論」的全校選修課。開課以後，聽課學生場場爆滿，授課老師不得不向教務處申請增加選課人數。但是，作為公眾心目中的「最高學府」，北大開「遊戲課」的消息被曝光後，毫無意外地在輿論場上引發了波瀾。

話說回來，高等院校開設與電子遊戲相關的課，並不是什麼新聞了。在電競產業欣欣向榮的當下，許多高校早就開設了電競專業，以培養電競產業的上下遊人才。當然，作為國內高校中執牛耳者，北大開設與遊戲相關的課程，依然不失風向標意義。難怪消息傳出後，不乏有評論者憂心忡忡地表示，開設此類課程對未成年人會產生不良引導。

反對觀點很難站得住腳。在一般情況下，北大學生都是成年人，所謂誤導未成年人的說法並不成立。「思想自由，兼容並包」是北大自蔡元培時代以來確立的辦學方針，在大學裡學習什麼、討論什麼、研究什麼，不宜受到太多外界輿論的干擾。如果認為北大開了一門「遊戲課」就會對未成年人產生不利影響，那麼很多「少兒不宜」的大學課程恐怕都不用開了。

多了解一下「電子遊戲通論」這門課，就能發現它並不是教學生打遊戲的。開課教師的初衷很明白：讓更多的人知道遊戲是什麼，好的遊戲是什麼樣的。目前，社會上圍繞電子遊戲產生的爭議，在很多時候處於「雞同鴨講」的局面——一些玩家本著真愛至上的心理，不屑了解主流社會對遊戲的態度；而很多教育者看到部分青少年沉迷於遊戲，恨不得一竿子把遊戲打死，把粗暴的封殺作為解決問題的方法。在北大的平台開設這樣的課程，有助於向社會發出積極的信號，促進善意的溝通，彌合輿論裂縫。

電子遊戲已成為大眾文化的重要組成部分，是值得研究的傳播現象。在廣義的文創產業領域，電子遊戲所佔的比重非常可觀。而且，電子遊戲發展到今天，早就不再只有簡單的打打殺殺。一些遊戲題材來源於歷史故事，一些遊戲依託於現實的藍本，像《古墓麗影》等經典遊戲IP還被一再搬上大屏幕。電子遊戲凝聚了創作者的精神勞動成果，優秀的電子遊戲也是人類文明的體現。

不容迴避的是，當前的遊戲市場良莠不齊，並沒有形成好遊戲的判別標準。鑒別一款遊戲的價值，需要建立一種有公信力的標準。於精英薈萃的北大而言，它自然有能力和責任回答什麼是「好遊戲」的疑問。而其實，北大、清華等國內一流高校畢業的學生，有不少進入了遊戲產業，或者搞程序設計，或者搞產品開發，甚至成為遊戲主播。如果在他們受教育的大學裡，沒有一堂與遊戲相關的課，顯然是說不通的。

相比遊戲在現實文化領域所佔的龐大比重，高等教育對遊戲關注得還不夠多。一方面，電子遊戲已不再是簡單的社會亞文化，遊戲受眾已從當年那些偷偷跑到遊戲廳的孩子，擴大到各個階層、各個年齡段的社會群體；另一方面，圍繞遊戲相關的爭議還很激烈，教育者對遊戲的價值判斷依然是撕裂的。除了玩遊戲、搞電競，社會對遊戲的理解和認知，還停留在很初級的層面。

北大開設「遊戲課」，填補了北大遊戲文化領域的一塊空白。希望北大此舉，能夠在教育界形成一種示範：引導人們以兼容並包的態度理解和研究遊戲文化，不偏激、不對立，讓一切體現人類文明成果的元素得到應有的尊重。

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