培養中國情懷世界視野的新人
有位專家曾經說過，改革開放40年來，基礎教育的一個顯著的發展變化，是我們可以和國際教育進行對話了。的確，從打開國門之初，我們的校長、教師走出去看一看，到後來引進外教、加強口語教學，現在則是實質地進入了合作層面。
近年來，我們嘗試在三個方面探索突破：一是引進高品質課程，讓全球最優秀的課程進入高中選修、必修課程體系，例如哈佛辯論、新南威爾士大學設計課程，都以全新的教學理念、教學方式、評價方式呈現在我們的校園裡；二是引進高品質的國際師資，讓他們直接參与到我們的日常教學當中，例如德國國家擊劍隊主教練、曼聯青訓隊的足球教練執教體育課，體育課也是全外語教學；三是基於項目的合作研發，我們未來教室項目組的老師，赴澳大利亞研討交流，合作開發教學平台。
在推進教育國際化過程中，教師是關鍵。對於教師的國際化培養，我們要強調在具體的崗位上提升實踐技能，要以各個學校建立的國際友好學校為紐帶，通過短期或者一年的代崗執教，在教學實踐中轉變觀念、提升能力。國際化師資的引進，可以向更多的學科尤其是向理科實驗、通用技術、信息技術、藝術等領域發展。
如今，低齡出國的趨勢顯現。這裡既有國際教育重能力重素養的吸引，也有迴避國內基礎教育學業負擔過重的無奈，應該引起高度的關注。解決這一問題的根本路徑，在於借用供給側結構性改革的思路，在本土適度發展優質、特色、國際化的學校，滿足特定人群的教育選擇需要。
對於未來國際化人才的培養，我們要落實高中課程方案的要求，讓多語種外語進入高中課程體系，破除單一英語的局面；以閱讀與聽力培養為重點，從準確把握文本意義入手，實施增進國際理解力教育；在以問題解決引導的跨學科探究式學習課程領域，實現國際教育資源共享，深度合作；基於中華文化而又與世界教育接軌，形成中國特色、世界品位，以優質的教育促進學生學術與學業、品性與品位、適應力和競爭力均衡而又充分地發展，培養具有中國情懷和世界視野的新人，培養社會主義事業的優秀建設者和可靠接班人。
（本報記者 張東 採訪整理）
《中國教育報》2018年03月30日第5版
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