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在孩子的問題上,這樣與老師溝通,得體又專業!

全文約1471字,閱讀需4分鐘

孩子已經上幼兒園的爸媽十有八九都遇到過這樣的情況:

從幼兒園回來後跟家人說,不想去上學,老師對他很兇。

同學總是欺負他,老師也不管。

遇到這種情況,怎麼辦?溝通還是不溝通?萬一溝通了引起老師的反感對孩子更不好怎麼辦?今天咱們就來聊聊這個話題。

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當孩子進入幼兒園後,父母的視角就要發生改變,需要意識到孩子的關係圈發生了一次重大的變化,就是老師的這個角色進入孩子和我們的生活了。

一旦孩子進入幼兒園,最好的教育就是一個鐵三角關係:

父母老師孩子

三者缺一不可。當然,如果你骨子裡堅持認為,老師對孩子好的唯一條件就是靠送禮的話,那現在就可以點擊左上角退出了。我不敢說這樣的老師沒有,但我相信人與人之間好好說話,哪裡都是適用的。

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每次給老師提建議時,把 「你」 開頭換成 「我」 開頭,這樣就會少了很多衝突感。「老師,你們去操場玩的時候應該多看著點我兒子」,這句話的火藥味就很重。

不妨這麼說「老師,我挺擔心我兒子每次操場自由活動時間都玩瘋了磕碰,能不能......」,效果就會好很多。

當用 「我」 開頭時,傳達的是,我作為家長是第一責任人,我是來尋求合作的,不是來責難的。

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有不少家長,當老師告知,「你家孩子上課又不守紀律了」,通常的反應就兩個,要麼辯解,「孩子在家蠻好的啊」;要麼道歉,「抱歉啊,老師,給你添麻煩了」。

但這兩個回復對於教育孩子都是沒有建設性意義的,其實可以問問,「不守紀律的表現是哪些?」,這樣可以了解孩子到底做了什麼。

自己的孩子自己是最清楚的,有時老師籠統的一句 「不守紀律」 很容易讓我們不分青紅皂白就責怪孩子,但當我們知道具體情況後,就明白孩子行為背後的動機是什麼。

這樣的提問也讓我們和老師的對話重點轉移到了 「接下來該怎麼做」,把老師拉入了共同教育的三角關係中。教育並不是為了孩子的過去,而是塑造孩子的未來。

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家長和老師出現意見不同的情況很普遍,也很正常,不要把這當做戰鬥的埠,其實,這反而是很好的契機,這個過程中你會和老師發生思想碰撞,都能更好了解對方,也讓老師更好了解自家的孩子。

「不同」 不代表 「不對」,很多事情都沒有絕對的是非,教育孩子也一樣。一般情況,我選擇相信並且尊重老師的專業性。

同時,在提不同意見時,注重表達事實,而不是傳遞觀點。當我們所表達的事實足夠清晰精準時,老師也會有自己的判斷和解決方案。

用 「我觀察到......」 來替代 「我認為......」,能夠更好地表達不同的見解。比如,針對孩子不午睡的情況,「我觀察到我女兒需要充分放鬆才能安靜下來午睡,不知道幼兒園有沒有機會讓她在午睡前活動一下?」

也許最終解決方案並不是我們向老師所提供的,但至少我們讓老師知道了這個事實,有助於更好的了解孩子的特點和脾性。

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我可以怎麼做?我們家庭可以如何配合協助你?

當我們面對自己親生的娃都時不時崩潰發飆,而老師面對的是一整個屋子學生時,內心的崩潰無法想像!

不管老師用怎樣的情緒措辭說,我們這句話也讓老師明白,作為家長,我們是願意積极參与到孩子教育中的,而不是把所有孩子問題都歸咎到老師那。成熟的標誌就是當我們開始停止指責他人。

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打造和老師的溝通雙向渠道,不是讓老師單一地輸出,而是雙方的意見碰撞。減少溝通的隨意性,尊重老師的專業性,剋制自己情緒化,能夠大大地提高溝通的有效性。

好的教育就是打造最強鐵三角,為人父母先具備 「職業素養」, 才能讓我們說的話,老師願意聽!

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