北京市關於書法的課改政策

近日，從剛剛召開的北京市基礎教育工作會議上獲悉，今年北京將全面啟動課程改革，加強中華優秀傳統文化教育，將誦讀、書法、傳統藝術等元素融入中小學課程教材體系。

北京市教委主任劉宇輝表示，北京將大力深化課程教學改革，一方面切實改進課堂教學，同時全面啟動課程改革，為學生提供豐富、多元的個性化教育服務。

教育部部長 袁貴仁

之前，教育部副部長劉利民表示，各級學校要深化書法教育，社會各界應支持書法教育，共同做好優秀傳統文化傳承工作。《綱要》對學生學習傳統文化做了明確要求：

小學低年級初步感受漢字美，誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，了解家鄉習俗、傳統禮儀，學會待人接物的基本禮節，初步感受經典的民間藝術；

小學高年級熟練書寫正楷字，體會漢字優美的結構藝術，誦讀古代詩文經典篇目，培養學生對傳統體育活動的興趣愛好；

初中階段要臨摹名家書法，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，欣賞傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品，感受其中表達的情感和思想，參加傳統禮儀和節慶活動；

高中階段要閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品，提高古典文學和傳統藝術鑒賞能力，增強民族自信；

大學階段，以提高學生的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。

教育部副部長 劉利民

現狀：整天用電腦，孩子寫字差

「給孩子買電腦，是為了讓他開闊眼界，沒想到孩子迷上了電腦，就很少寫字了。」劉女士的兒子讀小學三年級，半年前迷上了電子產品，很快學會了發簡訊、玩各種遊戲。自從有了電腦，學會了打字，兒子連交作文都用印表機打出來，別說練書法，就是正常的硬筆字也很少寫。

一份社會抽樣調查顯示︰85%的中學生承認有人說過自己的字寫得不好看。一名高中語文老師說，在全班40多名學生中，專門練過書法的不超過5人。

調查：沒有專業教師，書法課常被擠占

記者了解發現，中小學的書法課大多數每周開設一節，基本都是由美術老師或語文老師兼任，還經常被其他課程擠占，甚至被取消。

「板書是一個教師的基本素質，而學生很多時候喜歡模仿老師的行為，老師自己的板書寫好了，也會帶動學生的書法興趣。現在年輕老師的板書明顯不如老教師。」一家小學的校長告訴記者。

分析：專業教師短缺制約書法教育發展

全國政協委員、中國書法家協會分黨組書記、駐會副主席趙長青分析說，中小學書法教育目前還存在一些問題，較之其他藝術教育尚有一定差距。「這種差距是由於多種因素所致的，中小學生的書法教育課停頓三十多年，書法教育『斷代』的影響已凸現出來。

特別是在今天生活節奏日益加快的信息時代，人們認為花費時間練字費時費力，使用電腦的時間遠遠多於執筆寫字，提筆忘字已經是很多國人書寫漢字時的常態。「趙長青說，專業書法教師的嚴重短缺，已成為制約中小學書法教育進一步發展的瓶頸，並且短期內很難有所改變。

教師上講台寫字須達標

「今年新學期，書法正式進入中小學課堂，這是一件大好事。」全國人大代表、吉林省實驗中學潘永興說，「書法進課堂只是一個新的開始，還有許多具體工作要去完善，才能有效果。比如要通過書法，讓學生髮現結構之美、筆法之美，喜愛和認同中國傳統文化。」

潘永興建議，應在師範院校生的畢業成績中加入對寫字水平的考評，有助於從師資這一起點上去扭轉學生寫字水平整體下滑的困境。潘永興還建議在教育部的「各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平」的要求基礎上，進一步細化和嚴格對教師寫字水平的要求和評級。

對達不到最低標準的教師，應提供書寫漢字的強化訓練條件，制定具體要求和達標時限，逐步把「寫字達標」作為教師上講台的一個基本測評條件。

把書法課成績納入中高考考核系統

全國政協委員王林旭建議，應把「小學3—6年級每周安排1課時用於毛筆字學習」的建議更改為規定。把開設書法課的規定從小學延續到初中的全部年級。把「普通高中可開設書法選修課」的建議更改為規定。在保證提供書法教育的同時，提高對學生語文作業中的鉛筆和鋼筆書法要求。

王林旭還建議把寫字課的考核成績納入「小升初」、「初升高」和「高升大」對學生基本能力的考核系統。「在從『應試教育』向『素質教育』的轉化過程中，運用考試的手段，把屬於基礎教育範疇的寫字訓練，提升到素質教育的層面予以重視。促使學生、家長和學校三方共同關注寫漢字的訓練與提高。」

各地師範院校應增設書法專業

結合在中國書協多年的工作實踐，趙長青建議，要通過多種渠道、多種形式呼籲黨和國家，地方各級黨委、政府高度重視書法事業，充分認識到書法藝術在文化建設中的特殊地位和獨特作用。要做到這一點必須首先抓好基礎工程，推動中小學書法教育健康發展。

「在全國中小學積極開展書法主題活動，建立書法書屋，為普及書法教育起到了引領示範作用。」趙長青說，儘快建立中國書法學院，加快培養書法教育的專業人才，不斷輸送中小學書法教師。2012年中國書協與燕京職業技術學院合作，專門招收書法師資49名學員，已取得很好的反響。要在此基礎上創建燕京書法學院；建議各地都要在師範學院里增設書法專業，擴大招生，以緩解燃眉之急。同時充分利用現代科技，開通書法教育遠程（視頻）網路，傳播書法教育，創造中小學書法教育的良好環境。

除此之外，還建議組織引領廣大書法家和書法工作者擔當中小學書法教育的校外輔導員。特別是要動員中國書協會員組成志願者隊伍，經常不斷地深入當地中小學進行志願服務。

將書法課本列為國家教材

全國政協委員、中國書法家協會副主席言恭達接受記者採訪時說，他在調研中了解到，有些地方已經將書法課程從選修課變為必修課了，但是怎麽提高書法課堂的質量還需要進一步探討。「這是好事情，但是不要走形式，要真正引導學生喜歡上書法，所以，下一步我建議要將書法課本列為國家教材，從小培養孩子對中國傳統文化的熱愛，並有針對性地訓練。」

「以前，學校的老師基本都是書法高手。但現在，有電腦、有智能手機、有快捷輸入法，老師上課都是幻燈片課件，寫得少了，書寫能力自然會下降。」言恭達建議，中小學書法要先培訓教師，教師是書法課的關鍵，中小學校要保證有專業的書法老師，而不是由語文老師、美術老師替代，教師、教材和教學三個條件缺一不可，才能真正落實開展書法課。

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