校園欺凌，躲不過就勇敢面對

當孩子在學校被侮辱、譏諷、中傷的時候，作為家長，您知道嗎？

當孩子在學校倍受冷遇、排擠、孤立的時候，作為家長，您心疼嗎？

當孩子在學校遭受攻擊、人身和財產安全得不到保障，作為家長，您氣憤嗎？

當孩子在學校遭遇校園欺凌、校園暴力時，作為家長，您該怎麼辦？

我的孩子經歷了一次校園欺凌

我的孩子就讀於一所國際學校六年級，五年級開始住宿。

前不久，經歷了一次校園欺凌。好在發現及時、處理及時，讓一件原本想來很恐怖很揪心的事件變成了讓孩子體悟成長的不錯經歷。

在這之前，從未想過這樣的事情會發生在自己兒子身上，因為該校素以管理嚴格有序稱著，因為兒子的性格素來比較溫和，不會去輕易得罪別人。

一直認為校園欺凌就是孩子在學校或上下學途中被人敲詐、毆打或性侵，而經歷了這次事件才讓我意識到校園欺凌也涵蓋早期的語言暴力、欺負弱小、惡作劇挑釁等行為。如果實施此類早期欺凌行為的孩子不加以管教，很有可能進一步發展成為後期的惡性事件，造成不可挽回、兩敗俱傷的後果。

如何讓孩子免受或少受欺凌之苦？細細回味這一次的事件，略獲心得幾許：

1

一定要相信孩子

孩子在校住宿，每晚會打個電話報平安，當晚在電話中告訴我：有幾個和他關係並不太好的男生要找他談話。

我一聽，腦子就炸了，這幾個男生是何許人也？孩子周末回家的時候跟我叨叨過：藏過他的考卷、吃飯的時候坐在他後面用桌子擠他、走路的時候故意撞他、讓他買過幾次文具但並沒有還錢的意思……是的，孩子平時說的這些話我都聽進去了也都相信，自己的孩子是個什麼品性心裡還是很清楚的，所以聽說那幾個淘氣的男生要找他私聊的時候，馬上引起了警覺併當下做了兩件事情：

（1）告訴孩子掛完電話以後直接回宿舍睡覺，不要和他們在相對密閉的空間里相處；

（2）掛掉兒子的電話以後，我立刻給生活老師去了個電話，讓老師去看看情況。當生活老師趕到現場的時候，那幾個男生正在狂踢孩子宿舍的門，並大聲用語言威脅和謾罵。老師的及時出現，使事件得到了有效的控制。

2

一定要相信老師

很多家長在得知孩子在校受欺負後，第一反應就是去學校討說法。可是很多帶著情緒做出來的事情也許可以理解，但並不能讓事情得到更圓滿的解決。

換位思考一下，學校方面一定是不希望這類惡性事件出現的，因為對學校無益，所以作為被欺凌孩子的家長，在去找學校反映情況時，一定要相信學校老師幾點：

（1）相信老師會公正、妥善地處理；

（2）相信學校會認真對待此類事件；

（3）相信老師掌握的信息一定比家長多。

事實也證明了相信學校是明智的：

生活老師說她第二天會把這事跟學校反映，她確實這麼做了；

學校第一時間動員了各班班主任分別了解情況並對這些孩子進行了嚴肅的批評教育；

事後，班主任和教導主任分別打了電話告知了學校的態度和處理方法，讓我們放心。

（4）最後，要相信學校處理此類事件的能力，既然學校已如此重視，保證短時期內自己的孩子不受欺凌那就讓事情告一段落，不要再揪住不放，免得讓老師們覺得你很難溝通。

3

請堅決地告訴孩子：

（1）遇到類似的事情不要害怕，不要屈服，不要因為害怕被欺負而低聲下氣地去討好欺凌者，這樣只會讓自己的孩子長期處於被欺凌的狀態，因為太好欺負了。

（2）不要和欺凌者發生正面衝突，一方面可能會違反校紀校規而讓自己處於一起被批評的地位；另一方面正面衝突會導致雙方的情緒失控而出現更過激的行為，寡不敵眾，吃虧的還是弱小者。

（3）除了上課和睡覺，其他時間不要單獨行動，找一兩個關係不錯的小夥伴一起遊戲、吃飯、作業、活動，減少欺凌者實施欺凌行為的機會。

（4）一旦感覺不妙，一定要主動跟父母或老師反映情況。（註：父母的支持和關注特別重要！）

（5）禍從口出，不要為了一時之氣，逞口舌之能或在背地裡說他們壞話，這樣只會激化矛盾。

4

請堅決地告訴自己

（1）以暴制暴絕不能解決問題，自己出面去找欺凌者算帳或暗地裡讓別人去教訓欺凌者（人家畢竟也還是個孩子）或直接找欺凌者的家長討說法，都是下下策，你出頭把心中的惡氣出了，到頭來別人會把自己受的惡氣還到你孩子的頭上。

（2）不要一味地去糾結欺凌者們是否受到了處罰，或受到了怎樣地處罰，那是學校的責權。處罰不是目的，要相信孩子們的內心都是向好的，懵懂也好頑劣也好，只是在為自己的成長尋找方向，需要經歷挫折，也需要我們給予溫和的空間。

5

事後及時復盤

（1）找不足：和孩子一起回顧此次事件發生的起因，哪些方面是自己做得有所欠缺的，要引以為戒。

（2）談感受：回顧事件過程中欺凌者態度的變化、老師們的立場、自己的感受，樹立相對正確和客觀的價值觀。

（3）正強化：表揚孩子在此次事件中處理得當的地方，做正強化激勵，下次遇到類似的事情，孩子就知道自己該怎麼做了。

（4）說顧慮：讓孩子說說事件之後的顧慮、擔心或疑問，和他一起分析、提出建議。

（5）幫助孩子分析欺凌者們的性格特徵和家庭成長環境，想一想他們這麼做的內在動機是什麼，提出應對策略和解決方案。（這一項有專業度，如果沒有確切地把握，可以不做）

（6）聊青春：和孩子一起了解一下青春期孩子的心理特徵和情緒反應。了解自己、了解他人，順便給孩子做一下青春期心理預告。

和孩子聊了一個多小時，這是一次非常正式、非常愉快的親子對話。看著孩子笑眯眯地鑽進被窩，不出三分鐘就酣然入睡，我知道，這次的事件並沒有在他心中留下太多陰影，也許他的內心會因此更堅強、他的處事方式會因此更得體。

作者

閏一

心理諮詢師。其他，作者說：略。

小悅閱按：

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「

2016年上海市虹口區一份針對該區小學、初中、高中、職校6507名學生開展的校園暴力基線調查就顯示，在該調查開展時，自述過去6月遭受欺侮行為的佔17.83%，語言欺侮行為報告率為15.32%。在不同類別學生遭受到的語言和軀體欺侮行為中，男生遭受欺侮行為的發生率為21.32%，女生為14.11%。

且從學生群體來看，小學生自述遭受語言欺侮行為的報告率最高，軀體欺侮行為在小學生中也尤為突出，其次才是初中學生。

多一份關注，少一份欺凌

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