家長如何輔導孩子的作文

作為家長，如何輔導孩子的作文？

孩子進入三年級了，作文也成了家長頭疼的問題，那麼我們再次共同分享和探討孩子作文中存在的問題。

第二單元學寫對話幾種方式的時候，兒子皺著眉頭回家說：「媽媽，今天要寫對話！」

「每天我們兩個都在說話，你不會寫嗎？」我問他

「兒子寫了早上的對話給我看。其中有一段是這樣說的：

「楊楊，起床了」媽媽說

「再睡五分鐘吧」我說

「快點起來，不然打屁股啦」，媽媽說：「要遲到啦」

我看完後說：「在你的眼中，媽媽是一個沒有表情，沒有動作的殭屍嗎？」他哈哈地笑個不停。

「媽媽第一次叫你起床和第二次有什麼區別？媽媽是個木偶嗎？」

後來，他繼續說：

早上要起床了，媽媽摸摸我的頭溫柔地說：「楊楊，要起床了。」這是溫柔版。

隔了五分鐘，我還沒有起床，被子里真暖和。「楊楊，起床了，再不起床就太陽曬屁股啦」媽媽高昂的聲音傳了過來，這是升級版。

我還在被子里不想起來，心想：「星期天，還不能讓人睡覺，真是個壞媽媽」。這是升級版

「媽媽是怎麼溫柔的，又是怎麼升級的？媽媽臉上沒有變化嗎？還是殭屍一個？這次說的比上次精彩多了，你真不錯！」我不忘鼓勵了下他。

接下來，兒子說得更精彩了。「又過了一會兒，媽媽雙手插腰，頭髮由於沒有梳好象被火燒著一般真冒火，拉開被子，屁股上馬上起了紅印。這是終極版……

1

先講再寫，作文變輕鬆

當老師這麼多年，我知道要打破「作文很難」的第一步就是──告訴孩子，作文就是文字在排隊，一個字一個字把它們排起來，就完成啦！

關鍵在於孩子們很早就被教怕了。大人總是把寫作當成大事，苦口婆心地告訴孩子：寫作文要注意起承轉合，要把段落結構想好，要記得用什麼開頭、如何結尾。

對一個剛升三年級的孩子，人生頭一回面對空白稿紙，如果腦筋還得對付這麼多名詞，別說他們怕，我想連李白都怕。

這個年紀的孩子，如果能有條理的說出自己想說的話，那就達成基本要求了。至於傳之後世的偉大篇章，不要急，像東坡先生燉肉一樣，時候到了自然香。

首先，想讓孩子寫得清楚有條理，先得讓他把要寫的內容講得清楚有條理。

講話是最直接的溝通方式，講得清楚，寫出來就不會含糊。

寫作前先講一遍，等於先在腦中打過一遍草稿。

有人習慣讓孩子在稿紙上打草稿，批改過後再發回去請孩子重謄。這不是不好，但是一來一往，耗費多少精力與時間？

而且，又讓多少孩子怕死了這樣的抄來寫去？所以對兒子的作文，從小就是先說，說一遍後，我再來問，問了以後再來說，孩子的文章就是先說，說了再先，把說的寫出來。葉聖陶先生就說過「口頭為語，書面為文」，把眼睛看到的，心裡想到的都說出來就是好文章了。

講一遍最簡單！

孩子哪裡講不清楚、太過啰嗦、乾巴巴的不生動，大人可以立即指導；有的孩子講到一半，不知道怎麼接，我們也可以幫忙給提示。

最好的是，孩子在講的時候，他們也在學習哦！他們會看聽眾的反應，如果大家都在笑，他知道這段講得不錯；大家都快打瞌睡了，他也會自動修正。

孩子看完書，常會迫不及待跟人分享，不管你忙不忙，空下五分鐘，讓他們把故事重述一遍。在講的過程中，他們其實已經在吸收好故事的布局、鋪陳、高潮與結尾的手法。

所以啰，常讓孩子講故事、講別人的好文章，無形中也在觀摩別人，學習別人的優點呢！

2

練習自我提問，文章變具體，步步追問

很多孩子初寫作文，即使面對熟悉的人物、事情，他們也覺得沒什麼好寫。即使寫出來，往往也是千篇一律，感動不了自己，更感動不了別人。

具體功夫不難學，因為學校的寫作都是先從「自已發生過的事」寫起，這些事情看得見、摸得著，只是小朋友常被作文給嚇著了，一提筆就忘個精光。

孩子初學寫作，就像學騎腳踏車，需要大人幫忙扶一把、帶一下，只要蹬得順了，大人就可以放手。

家長指導時，要順著孩子文章的思路提出問題，指出他不夠具體的地方。

舉例：

韶山一日游。

「我坐在索道上，和在嶽麓山的感覺卻是一模一樣，那種既緊張又害怕的心情，現在回想起來，那股緊張的心情又從我心中湧上來。

問問孩子，當他既緊張又害怕時，有什麼動作？

在上升的過程中，想到了什麼？

當急速下降時，心裡想什麼？做了什麼動作？下來之後呢？

後來，兒子說：「我牢牢地抓住繩子，腿不停地在抖，閉著眼睛，只聽見風聲在耳邊呼呼地吹著，我心裡想：我會不會掛啊？過了一會兒，我冷靜地睜開眼睛，往下看，深吸一口氣，好高啊！這時，想起爸爸說的一句話：向前看，就不會怕了！我望著前方，兩邊的樹木從後面越過，其實還是很美的。」

3

多觀察，多親近大自然，情感變豐富

有時間多帶孩子去鄉下，多來看看雞和鴨有什麼不一樣。多去看看水稻和棉花的區別，分別金黃和橙色有什麼不一樣。走入林子里，用耳朵聆聽，現在林子里有幾種鳥兒在歌唱，學一學，這些鳥兒的歌聲怎麼叫？想一想，牠們可能在說什麼話？

兒子有空時，喜歡去看螞蟻光盯著螞蟻搬家就可以看好幾小時。每天都忙著問：那是什麼？這是什麼？

趁著孩子的黃金童年帶他出去走走，從遊戲中，練就觀察力。

帶孩子到公園，請他們找出三片最美的葉子，練慣用自己的話，形容一下這三片葉子的特徵，看看誰說得好。

走入林子里，用耳朵聆聽，現在林子里有幾種鳥兒在歌唱，學一學，這些鳥兒的歌聲怎麼叫？想一想，牠們可能在說什麼話？

鼓勵孩子問「為什麼」，當他們這麼問時，表示他們有在觀察。

能擁有豐富纖細的自然體驗，是觀察，也是寫作。法布爾、杜瑞爾這些自然作家都是從小觀察宇宙萬物，進而擁有一枝好筆。我們帶孩子學寫作，也可以從這裡下手。

我是楊媽媽，

一個媽媽級的作文老師

自己創業，我有我的驕傲

堅持瑜珈

永遠堅持向上，不斷努力

堅持寫作和分享

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