6歲男孩作詩《我不感謝媽媽》，最後神轉折，感人的同時更值得父母學習
我是小愛
每天給我幾分鐘，小學初中不用愁
小學一年級的學生，能寫出什麼水平的作文？
一年級、不滿7周歲的他就寫出了「我不感謝媽媽」的詩，曆數媽媽逼著他刻苦學習，對他嚴厲管教，「逼我寫練習冊」、「每天給我出捲紙」、「每天讓我寫生字」
但最後神轉折出現了……
《我不感謝媽媽》
我不感謝媽媽，
是她每天罰我站牆角。
我不感謝媽媽，
是她每天逼我寫練習冊。
我不感謝媽媽，
是她每天給我上語文課。
我不感謝媽媽，
是她每天給我出捲紙。
我不感謝媽媽，
是她每天讓我寫生字。
我不感謝媽媽，
是她教我每天背古詩。
沒有媽媽，
就沒有現在的我。
我不感謝她，
我還能感謝誰呢？
神轉折詩作的作者——瀋陽市實驗學校中海城小學二年級一班的楊錦麟
楊錦麟的媽媽陳萍女士是大學老師，平時注重孩子語文教育。
錦麟在5歲時就認識了2000多個漢字，《小牛頓科學館》就看了200多本，還有《不一樣的卡梅利多》等兒童書籍，四大名著等經典的兒童版也都翻過。
瀋陽師範大學教授、教育學博士張君：
經過媒體的傳播和挖掘，各種顯得超常的兒童被發現，我覺得這是一個令人欣慰和愜意的現象，引來眾人「圍觀」也在意料之中。
類似的事情越多，越能說明孩子們的個性得到了尊重和發揮，他們的特長有機會健康地發展和展示，同時也證明他們受到了良好的家庭教育、學校教育。
「圍觀」之後更應該思考的是：性相近，習相遠。
每個兒童的天性都差不多，關鍵在於發現和引導。
從這個意義上說，每一個超常兒童都是「習得」的而非天生的，家庭教育、學校教育就是要基於兒童的天性，在「習」上面下功夫。
兒童的天性雖差別不大但取向卻不盡相同，有的長於寫作，有的長於表演，因此發現每個孩子的「潛力股」十分重要，這是教育的最初起點。
當然，兒童成長有其自己的特殊規律，有人早慧，有人大器晚成，我們在樂見大量超常兒童出現的同時，還要對其他兒童的成長留有足夠的耐心和信心。
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