這一波社科修鍊，讓你秒進招生官的識人慧眼
最近一翻頭條，首頁就是「別人家孩子」的故事。
最新消息爆出南外今年藤校錄取人數達到21人，其中12個人還是同一個班的，試想下，小小一個班裡就冒出幾個哈、耶、普的學生是多麼恐怖的一件事。看完這條新聞我連小板凳都坐不穩了。只能說，大家學生生涯里的學霸都是不約而同地牛掰~
小編又去仔細地了解了一下南外這所全國重點高中。它的教學模式是否有什麼不同？到底是什麼樣的教育方式才培養出了這麼多的藤校學生的呢？
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牛校特色
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在了解中，小編髮現其實這所學校的厲害之處還是將原先忽視的課外這一項做了相應的加強培養。對於留學申請而言，首先，學生基礎成績的紮實是毋庸置疑的，這12位學霸所在的班級是實驗班，裡面的學生基本是從每年的中考成績中擇優挑選進入的，保證了大家的學習成績都是在優秀水平。然而，我們知道，國外留學的申報中，成績的優異並不是最關鍵的，個人經歷背景才是能在招生官眼中脫穎而出的關鍵。
此試驗班深知課外經驗對於學生的重要性，老師也會加強課外經歷的培養，他們會有競賽課，主要是數學、物理、化學、信息、生物方面。互動的教學也很重視，因為這些學生悟性好反應快，給他們思考的空間大。也會讓他們自己提出問題，主動學習。此外，他們還可以針對自己的個性選STEAM選修課程，在老師的幫助下自己做課題研究或者自行尋找自己喜歡的額領域進行實習培訓。既培養了興趣又鍛煉了實操能力。學校還給學生提供了很多資源，比如合唱團、弦樂團、運動隊、辯論隊、藝術節、外語節，這些都可以幫助學生們拓展視野。學校在申請季靈活的課程安排，也幫助學生們適應申請季的緊張節奏。老師都很敬業，熱心解答困惑，有時還能提供競賽以及人生規劃的輔助。
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牛人介紹
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其中，江同學在社科人文領域的實踐經歷尤為出色，得到了業界專業人士的好評，為她的留學申請提供了不少的助力。在其高一高二的階段她就進入揚子晚報專副刊部實習，該部門首席編輯臧磊給予江同學很高的評價，從找選題，到選稿，編稿，上版，做版，一套流程都能自己完成。「她悟性很高，工作起來上手快，交待什麼事兒都能很快完成。」
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實踐經歷
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從高一的暑假開始，她就跟著口述歷史團隊，開始了對多名抗戰老兵的訪問。頂著炎炎烈日，前往市中心和偏遠的農村，去採訪不同身份的老兵：有組織學生唱松花江上的小學校長，有看著戰友死去獨自渡江的偵查員，有游擊隊的村民，有戰場上的新四軍，有志願的女護士，還有心態轉變的國民黨。不同人從不同的角度，講述同一事件，讓歷史變得多角度。在此過程中，她做過筆記員、採訪記者、攝影師和口述整理人，得到了全方位的鍛煉。
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課外知識
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從小學開始，就大量閱讀文史哲方面的書籍。我做的大部分活動都是文科類的，比如演講、模聯、辯論，在演講比賽中拿過冠軍。每天都會閱讀大量的外文雜誌和評論分析，在同時，還利用了課餘時間，自學了牛津大學的倫理學，文學作家公開課和古英語入門。我也是個美劇的狂熱愛好者。追過新聞編輯室，體會到新聞編輯者的idealism（理想主義）。我也試圖做到文理兼修，雖然熱愛文科，但還是選擇了理科班。並且在業餘時間裡，自學了數學建模，和金融股票的一些基本知識。我還有一些偏業，喜歡研究算卦易經，道德經，占星等等。
相信這樣的課外經歷和優異的成績，一定讓國外藤校的招生官為之欣喜，想要邁向藤校大門，就要成績經歷兩手抓。課業成績只能靠自己，多一份努力就會多一份收穫，而課外的經歷提升就交給課外大師吧。
羨慕江同學得到哥倫比亞大學的offer？提升下你的社科背景，你可以夠得著。
為社科類同學精選幾大價值活動，每一項都吸睛，不僅囊括了各種社科知識，還要求實地考察，極大拓寬眼界。這種學寓於游的實踐項目鍛鍊出來的學生才是招生官眼中滿意的藤校錄取者。
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精選社科優質活動
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Keru暑期中國社會影響力項目: 農村積極心理教育項目探索
keru的項目特色就是在專業的老師帶隊下體會全浸式學習，收穫頂級職業及學術理念，並且每一個項目都是深入結合社會問題，我們要做的就是帶領學生去尋找它的解決方案，讓學生在實地考察了解社會問題後，用相關的社會學研究手段進行處理和分析現象本質。
「傳統文藝走出非洲」探索之旅
由名校教授帶隊，圍繞著「非洲傳統文化藝術如何通過全球商業化進行傳承與發展」這個大主題，學生可以選擇任意角度作為自身的切入點進行作品創作，與導師深入溝通自己的看法。
Keru暑期國際影響力項目: 印度尼西亞NGO生存模式探索
通過這個實踐經歷，學生可以更加深入了解非營利機構和國際NGO在發展中國家開展項目過程中面臨的挑戰。同時，可以更加明白這些機構以及個人可以給這些社區帶來的改變和影響，以及在尋找解決社會經濟發展問題的解決方案時，結合當地實際情況的重要性。
Keru暑期中國社會影響力項目: 農村飲水安全可持續發展探索
積極心理和情緒管理教育項目有利於提高學生的學校表現和未來成功的可能性。加入項目的學生，將切身實地了解這個領域在中國農村發展，同時學習關鍵概念和技能，對有需要的社區產生積極影響。
柬單一夏·創思計劃
在領袖計劃的一切內容之上，創思項目增加兩日行程，額外納入了由斯坦福大學設計學院d.school K12 Lab導師團隊設計的24小時設計思維工作坊，將帶領志工通過項目制學習的形式在實踐中完成對設計思維的學習，並通過村落調研、小組討論等方式完成從對問題的定義、頭腦風暴、原型製作到測試的系列流程，設計出一個能夠切實幫助當地兒童的產品或服務，該產品或服務有機會真實應用到未來的學校建設中。同時，項目同樣項目以志願者幫扶為主展開服務式學習，學生將學習到建築搭建的基本技術、培養世界公民視野。
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