英語思維的培養＝好老師＋興趣的引導
Ocean rose來自莎翁少兒家庭英語00:0004:19
還記得初一的第一節英語課上，英語老師是個剛畢業的小姐姐，提著一個錄音機，插入磁帶放了首英語歌曲，當時吵鬧的教室頓時安靜了起來。雖然只是聽旋律，但優美動聽的音樂就讓我對英語產生了興趣。
我問老師之後，知道了這首歌的名字，學會了歌詞的每一個單詞，繼而開始對這個樂隊感興趣，開始聽他們每一首歌。再之後就開始留意歐美文化，聽英文歌，看美劇英劇，讀英語原版小說···當然，這些都是後來的事情了。
興趣的引導就是這麼重要，在潛移默化中已經改變了你自己。
上高中之後，幸運的是班主任徐老師還是我們英語老師，他很不喜歡把知識機械式地塞給我們，而是在課堂進行小遊戲，比賽，辯論，演講，甚至代替老師上台講課的形式，教我們學會使用這門語言。
後來參加工作多年，已經參加過無數次英文演講，也出席過國際會議。但每次我都會想到初中時候的那一首英文歌，和高中時候代替英語老師第一次登台給同學們講課。我感謝遇到了很多好的老師，我更感謝從小對英語產生濃厚興趣的自己。
現在生活條件好了，教育水平也上去了，大部分學校已經開始從幼兒園開始雙語教育了，也不再一個小磁帶來進行英語輸出了。但為何培養出來的很多學生，仍然是「啞巴英語」？要知道，這已經是一個連我們英語培訓機構都覺得說膩了的落後的詞語了。
這說明什麼，說明我國的教育制度任重而道遠的同時，我們這些當家長的需要自己想辦法，不是一味地對孩子苦口婆心說英語有多重要。而是應該引導孩子對英語產生興趣，幫助孩子如何建立正確的英語思維，在任何時候都能很自然地脫口而出。
道理家長們肯定都懂，但具體要怎麼去做呢？或者更直接了當來說，莎翁少兒家庭英語是怎麼做的？
從磨耳朵開始進行「聽力輸入」
「聽力輸入」是語言學習及其關鍵的第一步，人類語言水平的提高有賴於可理解的輸入。這一步做好了，就能讓孩子自然而然地熟悉英語特有的語音語調和韻律節奏，為他正式學習英語做了一個好的鋪墊。
莎翁面對的大多都是3-12歲這一階段年齡較小的孩子，因此「學習」的目的性不能太強，而是切實根據孩子的情況，找到適合的方式和英語強度，來給孩子安排最適合的教材。不管是睡前故事系列，還是繪本故事，甚至兒歌節目小遊戲等，都是既簡單生動又活潑有趣的，很容易讓孩子對英語產生濃厚的興趣。外教老師通過營造輕鬆快樂的氛圍，循循善誘，引導孩子開口說英語。
利用圖像、語言、動作「多重刺激」
其教學原理就是，每個人的大腦在同時接受到相關聯的「聲音」和「圖像」刺激時，會促使聲音和圖像的敏感細胞同時激發，並將其神經纖維結合在一起。長時間習慣之後，當孩子看到某一個事物或在某個場景中，他就能夠非常自然地把它跟英語對應起來，中間沒有一個翻譯過程，直接用英語去想、去表達。
具體到莎翁的課程上，就是莎翁的外教老師在讀完繪本之後，會藉助一些道具和玩具，和孩子一起來「演繹」這個故事。這樣做，也是調動孩子多個感官器官，把英語「做」出來的意思；這個過程中聲音、圖像、動作在孩子的腦海里彙集，建立了彼此之間的關係。這也是學英語、養成英語直接思維的有效啟蒙方法。
豐富有趣的課程「樂此不疲」
如你所見，莎翁少兒家庭英語總是有那麼多豐富有趣的課程，莎翁戲劇班、聖誕主題課、公益喂鳥活動、西餐主題課···等等，近期也會推出全新的更有趣的STEAM課程。通過一個個主題課程，在真實的語言場景中帶入學習，不僅孩子想上英語課的心收不住，學習效果也猶如開掛了的渣渣輝一般，一發不可收拾。
比如說在西餐主題課程里，莎翁少兒家庭英語突破了傳統的教室壁壘，將課堂直接搬到了西餐廳這個日常生活場景中。外教和孩子們一邊用餐，一邊直接用英語交流和應用。這些實際情景中飽含了豐富知識和大量辭彙，會讓孩子更容易理解物體的意義，也更容易習得語言。在這種真實的情境中，孩子們不僅學到了單詞、句子，更會對外國文化和食物產生興趣。
社區熟人拼班更容易「打成一片」
莎翁寶寶交談時所使用的辭彙數量和豐富程度，才會實實在在影響到孩子的辭彙量和智商。但是如果是像市面上的其他英語培訓機構，採用大班制讓幾個陌生人一起學習，或者是網上視頻教學，會讓孩子有嚴重的疏離感和距離感，雖然在課堂那段時間建立了語言環境，可是一旦下課，語言環境就隨之消失了。
因此莎翁少兒家庭英語不僅採取外教上門的方式，讓孩子更容易在面對面的人際溝通時掌握辭彙。而且通過社區熟人拼班模式，大家都是一個小區或者一個班級的，這樣我們就方便在課後作業設置一些環節，讓學生聚到一起使用英語。這樣孩子的語言環境就能被頻繁激活。另外呢，熟人拼班也更方便，比如家長要安排一次西餐廳課程，或者要請假停課什麼的，熟人之間商量起來更方便。
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