來華美國青年感嘆：這不是我們教科書里寫的那個中國！

編者按：「中國已經這樣了嗎？」「中國太了不起了，跟美國課本里寫的不一樣！」今年年初，16名參加「2018年美國密蘇里州精英青年來華研修項目」的美國青年發出這樣的感慨。在美國，青少年獲取中國信息的主要渠道還是通過學校課程、歷史教材。總是強調「美國先進、歐洲先進」的教材已讓他們有些審美疲勞，實際看到的中國又處處讓他們覺得新鮮。美國靈活的教學方式也讓很多學生主動查閱課外讀物或網路資料，他們讀中國小說的英文譯本、瀏覽老師從中國帶回的最新材料、和同學們就中國話題展開討論……感受著教科書中沒有的中國之「酷(cool)」。《環球時報》記者近日特邀在美國讀書的學生和學者講述美國的教科書如何寫中國。

美國教科書，跟不上中國變化

文/張一德（Daniel Zhang)

我所在的欣斯代爾中心高中(HCHS)是伊利諾伊州一所以教學嚴謹而出名的公立高中，代表著較高水平的美國中學教育。在高中階段，涉及中國歷史和文化的教材主要見於《世界歷史》(快班)、《世界文化》(普通班)、《東亞研究》等課程。以我上過的《世界歷史》(快班)來說，有關中國歷史的教材和閱讀材料非常詳盡，據我在中國讀過中學和大學的父親說，很多內容的深度甚至不亞於中國國內的教材。

部分美國高中教材中涉及中國的內容

《簡明歷史》說中國面面俱到

美國明星高中的中國歷史教學以教科書為主，輔助以各種專業歷史書籍章節作為閱讀材料。由數位美國大學學者編寫的《理解世界不同社會——簡明歷史》(Understanding World Societies- A Brief History，以下簡稱《簡明歷史》)，全書951頁，和中國相關的章節174頁。其中用了很大的篇幅講中國古代歷史。內容涉及：秦始皇統一前的中國、甲骨文、《詩經》、儒家和孔子、道家和法家、佛教在中國和東亞的傳播等等。美國高中必講秦始皇兵馬俑、絲綢之路，而該歷史教材還專門介紹班固、班超、班昭一家。

Understanding World Societies- A Brief History

《簡明歷史》第164頁在介紹古絲綢之路時寫道：「當時的絲綢幾乎和黃金等價。西西里的工匠為迎合羅馬人的喜好，居然把中國來的綢緞先拆成絲，再重新紡織成為羅馬的樣式。而絲綢本身對於西方人來說一直是一種神秘的東西，直到有傳教士在中國偷學養蠶和抽絲……」更有意思的是，《簡明歷史》每一章都有專門介紹當時婦女狀況的內容，其中第七章《東亞和佛教的傳播》有一節介紹了南北朝和隋唐時期幾位著名的尼姑。或許對中國的中學生來說，實在搞不懂這本美國教材為什麼要提及這些內容。

在介紹宋元時代時，《簡明歷史》配有宋太祖的頭像、《清明上河圖》、茶葉的世界貿易路線圖等圖片，講了宋代時中國經濟對世界的影響，以及以朱熹為代表的宋代理學家。明清時代的內容有朱元璋建立明朝、明長城等。記得講到長城的內容時，美國老師說，長城是有關中國的基本常識，用不著多講。教材在分析近代中國和中國衰落的因素時，提到科舉制度、鴉片戰爭，列出中英《南京條約》中五口通商、限定關稅、賠款、割讓香港等主要內容。教材中有太平天國、洋務運動、辛亥革命和早期赴美國華人的歷史，而且沒有迴避美國的排華運動。在介紹亞洲民族主義時專門講中國的新文化運動，配有帝國主義和軍閥橫行中國的漫畫。

在教材中，還有中國共產黨成立、長征等內容。《簡明歷史》第798頁這樣介紹毛澤東：中國共產黨對中國民眾尤其是農民傳播和解釋馬克思列寧主義。毛澤東很快意識到，中國貧困農民是革命的巨大力量……他1927年寫文章說，農民運動「其勢如暴風驟雨，迅猛異常，無論什麼大的力量都將壓抑不住」。在介紹南京大屠殺這一章節時，詳細提到有20萬到30萬中國人被日本侵略者屠殺，大量婦女被強姦。

《簡明歷史》還寫了中國革命的勝利、毛領導下的中國。我們所學教科書中也有朝鮮戰爭、「大躍進」「文革」等內容。該書從872頁開始講中國的改革開放，提到「毛去世以後，鄧小平和他的支持者實施了一系列以建設四個現代化為目標的新政策，中國8億農民可以以家庭為單位耕作，而不是像以前那樣集體勞動……」教科書中還寫著：中國2001年加入世界貿易組織；2008年全球經濟危機發生後歐美和日本經濟衰退，而中國仍增長;中國2011年取代日本成為世界第二大經濟體。除了介紹中國的經濟發展，美國的一些教科書也提到中國的人權問題。

《東亞研究》重在自學和討論

按照HCHS高中教學大綱要求，世界歷史每學期必修，《歐洲研究》和《東亞研究》二選一。在《東亞研究》課上，一半的教學內容為中國文化、歷史和經濟，但沒有專門的教材，而是由老師指定閱讀書籍和材料。我們上《東亞研究》時，專門閱讀和討論過毛澤東的《沁園春·雪》、魯迅的小說《風波》。在做練習時，會涉及「破四舊是哪四舊」「三年自然災害」「毛主席怎麼提高中國人民的識字率和健康水平」「中國式拉關係」「中國女性審美觀念變遷」等問題。討論中，大多數同學認為，在美國幾乎所有東西都是「中國製造」。美國高中生一般不看美國的報紙和電視新聞，但大家通過學習，都知道中國是一個大國、強國，是美國的競爭對手也是合作夥伴。

在課堂上，美國學生會討論很多中國的社會話題，如「怎麼看古代中國婦女的纏足」。最近討論怎麼看中國的計劃生育和二胎政策時，學生們得出的結論是：這些政策結合中國的文化和政治背景可以理解，但不大可能搬到美國的現行制度中。

五千年歷史怎可能三周講盡？

一位《東亞研究》授課老師告訴我：「我們以前有教材，但是中國變化太大、太快，以前的教材早就過時了。上世紀90年代的教材也許還可以用來講中國古代歷史，但講不了當代中國。所以我們的這門課沒有規定教材。」據老師介紹，美國有全國性東亞教學協會組織，編寫過《東亞和新歷史》等，一般把中國和日本、韓國、朝鮮列為一個教學單元。

被公布為中國文化遺產標誌的商周太陽神鳥

有報道說，到過中國的美國學生反映，真實的中國和教科書中所學的不同。我的《東亞研究》授課老師認為：「任何教中國歷史的美國老師都會面臨教程選擇這一難題，一學期只有兩三周時間用在中國歷史上，要講完5000年歷史，是基本上不可能完成的難題。我們學校還好，有專門的東亞課程，用一學期講中國歷史和文化，而一般的美國中學對中國歷史和文化的課程相對會缺乏深度。此外，還有文化和制度的區別，中國和美國看世界的角度不一樣。我們有關中國的教學也涉及中國內部的差異，如上海是世界上最先進的地方，但中國西部的鄉村和上海又完全不同。這些東西一般教材也不可能深入提及。」

中國經濟落後？還是美國教材太舊？

文/何 平

我在美國堪薩斯州一所高中讀書，該校傳統是教科書 「回收再利用」，學期結束時交還學校，再給下一個年級的學生用。所以，有時我拿的教科書還是1994年的版本。一些教材中介紹中國的內容缺少更新，有的還在寫著「中國經濟落後」等內容。一些中國留學生在課上會被其他同學問：「你們國家現在真的還是那個樣子嗎？」每當這時，我們就會和他們講中國的變化和進步。

前不久國內介紹過美國McDougal Littell版本高中歷史課本，其中強調了蔣介石和國民黨的無能，而且「以美國南北戰爭的情況來臆想國共內戰」。該教材在突出美國在二戰的貢獻時，很少提中國和蘇聯的貢獻。我所在高中用的不是這個版本，但相似點是講近代史時美國的內容多、中國的內容少。我們上課會有講義，老師會稍微提一些中國的部分，如介紹毛澤東和蔣介石、共產黨和國民黨，講一點國共內戰，並提到「蔣介石失去民心和國民黨無能」。說到美國教材中的錯誤，印象比較深的是曾看過有的美國教科書將西藏標為一個「國家」，這些錯誤的內容讓很多學生覺得不可思議。

據了解，我所在學校去過中國的人還不多，所以他們對中國的印象大都停留在教科書中和老師口中的中國。我在美國的房東到過中國，他們很喜歡中國，回來後說中國一點都不落後，不僅城市繁華，人們還用手機支付，這些都令美國人感到驚訝，認為要跳出教科書，到現實中去認識中國。

自我為中心：美國歷史教育的缺陷

文/李冬梅

美國中小學歷史教育屬於社會學習課程，每個學校和老師的教學各有不同。有些學校甚至不用教科書，而是由學區列出大綱，教師選擇主題, 教學時配以看錄像、讀書等形式。如講二戰時期德國人迫害猶太人這一主題時，學生們會讀《安妮日記》。在學習美國移民史時，學生們往往會讀一本講述一個家庭如何在抵達埃利斯島時接受移民局檢查、最終費盡周折移民美國的書。

美國以個人經歷代替國家正史的歷史教育方法，顛倒了國家和個人的大小關係，容易混淆學生的正史觀，並影響到美國人的思維。這也是美國發動朝鮮戰爭、越南戰爭以及小布希政府借口伊拉克擁有大規模殺傷性武器發動伊戰的原因之一。

單從歷史研究來講，論從史出，觀點建立在事實之上，是19世紀以來已相當成熟的歷史研究方法論，是東西方學者都會共同遵循的。在美國，不乏嚴謹的學者，也不缺少客觀的史料，如2014年由德裔好萊塢導演克里斯蒂·里比拍攝的紀錄片《釣魚島真相》就是一部講述歷史真相的作品。

關於美國教科書談中國的歷史問題，我女兒所讀美國高中歷史課本中就有一章專門講中國古代史。客觀說，美國對中國古代歷史的研究還是很不錯的。美國有一大批研究中國歷史的學者，如普林斯頓大學東亞系創辦人牟復禮就專門研究中國古代史。

美國中小學歷史教科書的特點是以美國史為主，以美國史代替世界史，這是美國以自我為中心，以美國國內法代替國際法的根本原因。因為美國主要移民來自歐洲，所以古代史側重講歐洲，近些年加入亞洲歷史部分。有的美國教科書在講述中國歷史時，和中國教科書有出入的地方是認為中國王朝史從商開始，而不是夏。講述中國現代史時也有不客觀之處。華人和中國有關部門可以嘗試給美國各州、縣、鎮教育部門寫信，要求修改相關教科書，把講述正確中國歷史的書捐贈給美國的圖書館，更重要的是讓一些傳播軟實力的海外機構首先面向海外華人子女，讓他們能接受完整的中國語言、文化和歷史教育，同時兼顧西方人，即以海外華人帶動西方人更好地了解中國。

目前，面向海外華人子女的中國教科書是國務院僑辦編的《中國歷史常識》《中國地理常識》《中國文化常識》等，這些書都很不錯。但美國的中文學校基本都是周末上兩節課，越到高年級學生流失越多，除了中文課本沒有太多機會學習這些書。我在哈佛大學教過中文，也在中文學校給6至8年級學生系統地講過中國地理、歷史和文化課，會把教材中缺少的中國現代史加進去。通過講述中國的歷史，讓孩子們「在美國可以把中文學得更好」。

文/ 張一德 何平 李冬梅

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