從1數到100？真正的數學啟蒙只有1％的父母做對了！
第一時間接受父母必修課
大部分人並不知道
幼兒數學啟蒙，
最最重要的
不是從1數到100和10以內加減法
而是數量關係、抽象思維訓練
這也是為什麼算術≠數學
越是到知識的高級階段
邏輯思維能力越顯得重要
都說未來是AI的時代
AI唯一不能替代的
就是創造力和邏輯判斷力
如何從小訓練寶寶的邏輯思維
做真正有益孩子一生的數學啟蒙？
媽咪學園 | 寶寶第一堂數學啟蒙課
我們為什麼要開設「 數學啟蒙教育課 」？
因為當前的家庭數學啟蒙教育存在普遍的誤區，實質上已經影響了孩子學齡後的學習效果。
現象：孩子到了小學高年級，數學學習會遇到瓶頸
隨便問一問小學一、二年級的學生，是語文好學還是數學好學？大部分孩子都會說數學。
再問三年級以上的小學生同樣的問題，答案就剛好相反，認為數學難、不喜歡學數學，多數是從小學三年級開始的。
原因何在？
孩子的數學學習絕不是進入小學才開始，相反，很多家庭都會在孩子學齡前就進行所謂的數學啟蒙，那為什麼到了學齡期會出現上面描述的現象呢？
可以肯定的一點是，絕大部分家庭數學啟蒙學習忽略了抽象思維的訓練。抽象思維是一種不受事物外在屬性干擾、就其抽象本質進行思考的能力。
如果孩子在幼兒期對數學的感知只是張口就從1數到100而不知數字與數量關係為何、只是熟練的記憶了10以內的加減法計算結果而不理解加減算式的意義，入學後與同齡人相比較的確會顯得非常出眾，但進入三年級，面對複雜的乘除法和新增的統計與測量學習，這種重結果不重過程的訓練方式就會成為孩子數學學習的劣勢和障礙。
那麼問題來了：怎樣才是恰當的學齡前數學啟蒙呢？
感知生活中數學的有用和有趣
生活中每天都會有大量的和數學相關的場景，比如在整理家務時涉及到和邏輯思維相關的分類，坐電梯、公交車會涉及到數字，去超市挑水果會涉及到輕重、大小等測量概念……
讓孩子在熟悉的場景中認識到生活中處處有數學，更能激發孩子學數學的動力。
依託情境和問題的數學學習才有效
談到數學啟蒙，必須先明確不同年齡段孩子的思維發展特點。
一般而言，3歲之前的孩子以動作思維為主，有動作才有思考；
3-6歲的孩子以具體形象思維為主，能脫離動作思考，但必須依賴直觀的材料。這種思維決定了孩子需要在動手操作觀察體驗中感受數學。
舉個例子，你問孩子2+2=？不如問問他，托馬斯小火車前面有2個輪子，後面有2個輪子，加起來一共幾個輪子？後者是孩子直觀可見的情境，又有明確的問題要解決，孩子回答這樣的問題能感受到用數學解決問題的樂趣，才能真正掌握。
明確學齡前數學啟蒙的重點
前面已經提到了學齡前的數學啟蒙要滲透抽象思維的訓練，而抽象思維是個很大的概念，具體體現在哪些方面呢？
（點擊看大圖）
明確的這些重點，我們才能根據寶寶目前的水平進行有針對性的練習。
可是看到這裡，你可能更加頭痛，儘管知道數學要取自生活、寓教於樂，但要想真是操作起來又好像無從下手。一狠心把孩子送到昂貴的輔導班，但生活中大量的時間和機會又覺得浪費了可惜…
等等！明白做父母的有苦難言，媽咪學園特別推出了數學啟蒙課，專為2-6歲寶寶設計，所有遊戲都源於家庭生活，操作簡單方便，但是高於生活，潛移默化訓練孩子的抽象思維。
每個遊戲均有動畫呈現，一集一個故事情境，解決一個數學問題，家長可以帶孩子一起看，看完立刻玩起來。
跟孩子入園後的數學學習緊密銜接（課程知識點與教育部發布的學前教育工作指南《3-6歲兒童學習與發展指南》相匹配）。
操作簡單，所有道具均來自日常生活用品和寶寶的玩具，老人看了也會玩。
（點擊看大圖）
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