熱門的英文學習大討論
迷茫的眼神...
在如今高考大改革、中考翻天覆地、小升初明暗較勁的形勢下，誰家父母不是這般的迷茫呢？
一起抱團取暖，先來討論下英文學習中的節奏...
鬧... 鬧... 切克鬧... 切克鬧...
背景：
溪閱讀目前有5個微信群，每群都在495+，每天都有精品作品分享，偶爾還會爆發一場當下最熱門的討論---英文學習的討論。
Beryl：魔都二年級民辦校家長，娃英文目前達到自主閱讀中章小說。娃走的原版學習路線，下面簡稱「原版娃」。
佳心餅乾：家有三年級女娃一枚，中文水平：寫的兒童詩深度已遠超同齡小孩。在英文啟蒙上目前在用分級教材。
在微信群日常討論時，在群友提問和群主引導下，討論了在英文學習（主要是啟蒙及後續）中家長們遇到的共性問題。適合已經進行英文學習的家長參考。
至於幾歲該讀什麼該聽什麼，還請各位家長自行通過其他渠道學習。
聽什麼？讀什麼？
Beryl：如果沒急迫的升學壓力，英語可以略微慢點兒，等四五年級，藉助娃強大的母語和閱讀功力，直接沖中高章，我見過不少這樣的孩子，一點兒也不遜色於原版路線的孩子。
Percy Jackson中章，很多紐獎也算中章，哈利波特中後段算高章。其實讀英文初章中章，如果讀進去了，比中文好看很多，選擇面也廣，以中拖英，可行的。但這種閱讀你就小心一點就行，語法。這種閱讀有助於孩子語感和辭彙量，但語法幾乎為零，體制內的孩子，還是建議語法紮實，就無敵了。
佳心餅乾（三年級）：我現在讓她讀牛1，海尼曼GK，RAZ—A，讀完這些了，大約有200本了，一直讀下去，按這個路子行嗎？
Beryl:不行，你家別浪費這種時間了！這些分級是給低幼孩子刷的，你家如果現在用一個月刷這些。
佳心餅乾（三年級）：語法啥的我都不會呀。
蕾蕾老師：RAZ一直讀下去很快的，語法不著急，五年級左右強化完全來得及。
Beryl:不要看低幼的了，直接往上。直接跳級，拿牛5，每天刷一本，不求什麼，只要能把故事看懂就行。如果不行，就直接轉入課內。
蕾蕾老師：三年級學新概念太早，新概念砸語法，四下五上完全來得及。
Beryl：地區差異，大家不要全盤比較。比如上海，二下刷完新概念一的比比皆是。
蕾蕾老師：我總結「佳心餅乾」，你目前適合：牛津樹5+RAZ -E
Beryl：就是你得讓孩子感覺英語不是虐人的，不是看著就想睡覺的，還是能接受的，有些東西還是可以讀讀，既無負擔又有趣。
beryl：但你家母語閱讀這麼強了，因為你怕英語難，給她raz-aa和牛1，很折磨她的。
讀的過程中遇到大量生詞？
佳心餅乾：我家大童，她倒是不抵觸，所以我從最低幼的給她開始，關鍵是這樣蹦級會有大量的生詞怎麼辦？
Beryl：跟你解釋一下為什麼現在讀低幼分級你們到五年級還衝不進初章哈。
對於英語作為外語要進初章有兩個條件：
1、辭彙量要到。速度遠遠達不到。
2、理解力是在中文環境下。我們看英文小說沒有耐力，大部分是翻譯成中文去理解的，不是用英文去理解。閱讀耐力需要練。孩子在讀英文小說的時候是根本不想中文的。這是需要練的。
大量的生詞，第一遍不要管生詞，翻完，不認識的划出，不要打斷整個故事的理解。第二遍，看一下詞，不影響理解力的就繼續，影響的查一下標註一下。再讀第三遍刷分級就是刷，大量的刷，過。
下面穿插其他媽媽的提問和討論：
太原媽媽：我家五年級，現在每天讀MY WEIRD SCHOOL，基本每頁有1-2個生詞，不影響理解。我想5升6暑假自己學新概念，新概念如果不報班，自己讀了，是不是需要做練習冊去鞏固語法？在上外教網課，其他沒有報班。
Beryl：1-2個生詞放過。不過，你家5年級了，從略微功利一點兒的角度，我會建議放棄瘋狂學校改神奇樹屋，或者瘋狂學校就讓她自己看。瘋校是一套語言簡單詼諧很能點中孩子心裡那個「小小調皮搗蛋」的點的，但從知識量上來說，絕對是MTH能夠打開孩子各方面的閱讀。歷史人文科普，兄妹倆想穿越去哪兒就去哪兒了。新概念如果自己學，堅持的點在於不能放棄，一定要讀完它，練習冊肯定要的，因為語法很搞腦子的其實。
蕾蕾老師對太原媽媽的建議：建議做配套練習，比較好的一本書叫《小題大做》，新東方出的。不做練習沒有鞏固。
太原媽媽：MTH她之前翻過，覺得每章都很短，就放棄改瘋校了。
Beryl：MTH不是短，是沒入坑。MTH涉及面很廣：恐龍、忍者、秦始皇......50多本書。29-56本可以算是中章書。初中高章沒有嚴格的定義。沒有孩子不喜歡，不喜歡的是孩子沒入坑。作為寫作文沒題材的時候可以抄兩句，涉獵非常的廣。
論知識方面，還有一套書，很推薦給喜歡人文歷史的孩子們：who was/is
蕾蕾老師回復太原媽媽：溪就是RAZ+零星中章+新概念，後來就初中直接讀中章小說了，紐伯瑞的一些小說。閱讀材料和孩子心理接受度匹配是真理。
Beryl:蕾蕾老師這條路絕對是中文強的孩子的正路子！RAZ科普歷史涉及面廣，中章靠中文理解拖英文，雖然閱讀會有點慢，但絕對讀得出自己的感悟，新概念補語法。
蕾蕾老師回復Beryl：是的，最初溪讀RAZ時自己總結出單複數的用法，也是驚了一下。後來初中就直接讀小說了。英文小說都是中文看過後才聽才看的。
Rachel（二年級）：我家用WONDERS這套教材，內容孩子一直說無趣，後來買了蛋糕英語，他還說有意思的內容不多，是不是也應該去買套牛津或者瘋校看看呢？其實我覺得WONDERS的配。
佳心餅乾：大獎小說買了還沒來得及看，哪些好一些適合看了?
蕾蕾老師：雷蒙拉8歲系列都適合你們。
Beryl：充分利用中文思維強勢，靠中文把英文拉起來，所以我真心覺得中文閱讀習慣好，母語思維清爽的孩子，就別從低階分級刷了，浪費時間呢，不如跟蕾蕾老師家一樣，到一定時候，直接讀中章，中拖英到一定的時候，對英語建立了信心，再考慮直接讀沒有讀過翻譯版本的全英書籍，直接上路。
有缺憾，不能說沒有缺憾，哪兒能好事兒都你們家的，原版娃們那是上千本分級，幾百本初章刷出來的，底子里有本質的不同，但絕對不影響日常用語以及升學還有將來的積累。
讀，究竟是怎麼讀？
問：請教下，這個「讀」指的是朗讀，還是和看中文一樣的看？
Beryl：低齡孩子，家長陪讀，大聲朗讀很好，但是壓力大。小學生時間少，能翻翻就很好。不要用家長的角度、考試的角度去追。能讀就很棒！如果實在要檢查用QUIZ來檢查。很多書有QUIZ，5道題錯一道沒關係，對1道就是沒懂。中文很強勢的情況，速度不可能快。我們家孩子中章一本200頁40分鐘，對中文強勢孩子讀4天，一天2小時已經很快了。這種讀有時間緩衝，看你的預期，看你的時間分配。
蕾蕾老師：任何事情發展個都有其兩面性，中文思維強勢下的英文寫作就很難地道，英文思維強勢下的中文寫作就很難深入表達，各家按照自己父母擅長的方面帶娃就好。
問：小學二年級下看什麼分級讀物比較好？牛津嗎？從牛津低級嗎？我們在看美國地理有點小枯燥。
蕾蕾老師：從故事入手才不會枯燥，從地理科普入手肯定枯燥。Frog and Toad 是溪的大愛。
Beryl：因為沒讀進去，覺得是一種應付、學習。不是用英語學東西。很多故事很有趣，蒼蠅小子、學樂的、蘭登的。
家長感言：解決了困擾很久的問題，我們家娃一個1年級，一個四年級，兩個孩子的學習方法都得到了解決。Wonders2故事性的可以看懂，科普性的靠蒙，quiz的方法我真的沒有想到，真的很有茅塞頓開的感覺。家長的方法才是孩子真正的核心競爭力的來源，你方法不對，搭再多的時間，等於閉門造車，最終累得家長人仰馬翻，孩子喪失興趣。推而廣之，不光中文英語學習，任何學習，包括為人處事，家長方法不對，都費老勁了，得走很多彎路。
問（二年級上海）：我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？第一遍看，第二遍聽，第三遍跟著朗讀？讀完整本書後再重新看一遍？這種讀法會不會進度比較慢呢？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？第一遍看，第二遍聽，第三遍跟著朗讀？讀完整本書後再重新看一遍？這種讀法會不會進度比較慢呢？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？第一遍看，第二遍聽，第三遍跟著朗讀？讀完整本書後再重新看一遍？這種讀法會不會進度比較慢呢？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？第一遍看，第二遍聽，第三遍跟著朗讀？讀完整本書後再重新看一遍？這種讀法會不會進度比較慢呢？我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？第一遍看，第二遍聽，第三遍跟著朗讀？讀完整本書後再重新看一遍？這種讀法會不會進度比較慢呢？目前我們Wonder的故事，我就是先讓孩子自己默讀一遍，然後我提問，最後朗讀一遍，但由於時間的原因，幾乎沒有再看一遍的時間了，我發現只要這樣粗粗看過的，裡面的陌生單詞再出現他幾乎又不認識了，但Wonders課文里的單詞他就能掌握，因為老師會讓他們造句，所以就在想我這種Wonders配套的故事就這樣儘管讀了三遍，但還是屬於粗粗讀完，會不會在浪費時間？還有Beryl提到大聲朗讀的時候，提到一套書絕對經典是什麼書啊？就是在太原然媽說「王培聽企鵝系列也有趣」後面的那句語音留言我也是收穫很多哦，感謝Beryl媽媽犧牲寶貴午休時間幫助我們。我還有個問題，等Beryl媽媽方便有空了，再指導下，針對初章的閱讀，也最好每個Chapter讀三遍嗎？第一遍看，第二遍聽，第三遍跟著朗讀？讀完整本書後再重新看一遍？這種讀法會不會進度比較慢呢？目前我們Wonder的故事，我就是先讓孩子自己默讀一遍，然後我提問，最後朗讀一遍，但由於時間的原因，幾乎沒有再看一遍的時間了，我發現只要這樣粗粗看過的，裡面的陌生單詞再出現他幾乎又不認識了，但Wonders課文里的單詞他就能掌握，因為老師會讓他們造句，所以就在想我這種Wonders配套的故事就這樣儘管讀了三遍，但還是屬於粗粗讀完，會不會在浪費時間？
還有Beryl提到大聲朗讀的時候，提到一套書絕對經典是什麼書啊？
Beryl：我們必須有一項強，不能中文也不強，英文也不強，沒有一項能拖動另一項。這樣很慘。要不就死抓中文，要不就是抓英文，砸時間砸錢把孩子拖成英文的思維。如果到高年級還沒有辦法用一種語言拖起來的話，那麼後面將會影響學知識，就不只是語言的問題了。
原版娃的培養，一天讀不止一本初章書，寫作業中間都要放音頻聽，24小時除了睡覺都在放。當你刷到很大的量的時才能培養起英語思維。Wonders課文精讀，其他一遍過，聽力必須超過閱讀。中文帶不了英文，英文拖不起中文。
這是回答樓上上海媽媽2年級的問題。
Beryl：那個，非常感謝咱群里爸媽們高看，其實我也就一普通家長，只不過誤打誤撞莫名養了個英語跑在中文前的娃而已，很多想法經驗純屬個人不成熟想法，不過很樂於跟大家交流，因為我也是這樣請教過來人，摸索著學習前行的，微信我就不加大家了，有啥想問的，隨時群里問，我就厚臉皮有時間就刷刷屏，蕾蕾老師莫怪。
上海二年級媽媽：說的太有道理了，我們確實英文花費的時間少，如果要精準到時間的話，語文每天花費將近3小時時間包括閱讀，英語半小時或者1小時，數學半小時，所以跟班級其他小朋友比，我們英語是最弱的。因為我當時想，每天除了語文課沒有外教，連體育課都有外教跟著，英語已經花了這麼多時間，就不想再多花時間弄了，所以這也是我們英語成績一直拖後腿的原因。我是要做決定了，三年級是關鍵。但我們連奧數都沒報，如果轉到體制內估計會更累，唉說得太有道理了，我們確實英文花費的時間少，如果要精準到時間的話，語文每天花費將近3小時時間包括閱讀，英語半小時或者1小時，數學半小時，所以跟班級其他小朋友比，我們英語是最弱的。因為我當時想，每天除了語文課沒有外教，連體育課都有外教跟著，英語已經花了這麼多時間，就不想再多花時間弄了，所以這也是我們英語成績一直拖後腿的原因。我是要做決定了，三年級是關鍵。但我們連奧數都沒報，如果轉到體制內估計會更累，唉。
關於磨耳朵：原版娃，聽力超過閱讀，量越大越好。其他體制內的同學，二年級三年級，不建議原版英文磨耳朵，用全新英語聽力，有教材的。孩子已經做不到聽力超前了，聽力完全取決於你閱讀的辭彙量，雖然低效，但是有效的。
蕾蕾老師：小學後就要輔助閱讀來加強聽力，有時可以裸聽，帶動閱讀。
提問：應試娃推薦新概念？
蕾蕾老師：劍橋英語也很好，不是只有新概念。
我家溪有一段時間裸聽帶動閱讀，當然是故事與小說，科普類的瞎的。
Beryl：口語問題，孩子個性不同，低齡階段不著急開口。米飯，米夠多水夠多到時間就開口了。不必著急。到了小學處於升學壓力必須張口的，如果不能超出課文範圍的英文不是口語，開口能說時不能只說單一的，跟自身學習和儲備量有關。
蕾蕾老師：沒有儲備強求輸出，只能是口水話。沒有深入的思考強求輸出，只能是人云亦云。體制內中文拖英文，何時讀高章也需要看你付出的時間啦…還有把精力側重於閱讀還是聽力…一般小高或初中就可以聽小說… RAZ G可以哈…二年級娃不低了…可以嘗試紐伯瑞獲獎小說里的部分書…中文思維好於英文，目前在體制內還是應該如此，否則兩下尷尬。其實讀到小說時你就會發現，拋開語言工具，最終面對的還是思維和理解深度。無論閱讀還是寫作，歸根結底都靠思維。
中文英文，最終都是思維能力
Beryl：高年級進入的高章閱讀，中文非常的強。開始時中文看過，而且理解得很透徹。這時候讀原版，聽力低齡猜詞很重要，高年級靠理解。將來能不能看原版書，還有能不能靠英語學知識，根據孩子的需要，到了點會往下走。
問：我們家目前英文的課外學習花的時間精力money都不少，確實需要平衡下。我應該是自己沒有真正把英文這個工具搞定，所以對這個事情總覺得很難。感覺我的同學中，出國讀了研的，或者進了外企工作的，都不認為把英語工具是個很難的東西。好像有點父母缺啥介意啥的意思
Beryl:：都一樣滴啦，我也一樣，想平衡，但總怕顧此失彼，總覺得這個好了，又不滿意那個。
蕾蕾老師：完全同意「語言是個工具」…要始終、冷靜地抓最核心能力。語言歸根結底是個殼，是外在表現形式。在外企二十年，語言不過日常口水話，報告中的詞都是翻來覆去那幾個行業用語和公司慣例用語哈…除非你的level夠高，需要直接和歐美老闆深入溝通技術，那除外。目前高考英語難度也不高，150滿分，優秀的孩子們通常145左右。水平差距真的靠分數是拉不開的。
語文反之。我經常做我溪高二的語文題，難得來…干擾項那個難…幾乎覆沒…還有文言文…語文也是150分，但要上130就是妥妥的高分…多少孩子徘徊在90-100左右…這差距…不說啦…現在體制內的語文水平，在初一，就幾乎拉開差距了...溪閱讀課程的孩子，二三年級，還看不出太大差距，但到了五六年級，無論從討論問題的深度上，還是作文的書面用語的應用上，差距就已經很大了... 我也在不停收集、總結，從跟隨我三年的孩子身上尋求答案。經常會總結家庭的著力點和家長的配合度。
溪閱讀是為5歲-14歲孩子原創研發一整套深入閱讀與寫作的課程。
包括網路微課和濟南面授課。
網路微課的教學體系為進階式學習，涵蓋：詩與遠方--兒童詩--觀察日記--深度閱讀與寫作--跟著名著學寫作。
從學齡前的兒童詩賞析-詩與遠方課程，到初高中的跟著名著學寫作。
溪閱讀課程名額一票難求，關注課程的親，需要提前半年關注，加蕾蕾老師個人微信（識別下圖），加入微信群，是最直接的關注方式。
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