家教失敗的家長竟然都有這些共性！（快看，你有嗎？）
筆者從多年的家教實踐與觀察中發現，失敗孩子的家長一般都有這些特點：
1.自以為是
這樣的家長大多性格強勢，自我感覺良好，甚至自命不凡，目空一切，聽不進別人的不同意見。我認為，當好家長不是那麼容易的。但有一位失敗孩子的家長卻說：「我從小在家長的身邊長大，至今也當了近20年家長了，我認為當好家長並不難！」聞聽此言我只能呵呵：「照你這麼說，世界上就沒有失敗家長了。你講了大半輩子話，你就一定能成為演講大師？你吃了大半輩子飯，你就一定是烹調專家？」家庭教育是一門科學，也是一門藝術。隔行如隔山，行行有高人。某些自以為是但又才疏學淺的人認識不到這一點，總喜歡在自己專業之外的領域搖唇鼓舌、指手畫腳，結果必然是貽笑大方，為人所不齒。全國著名語文特級教師於漪教了50多年書，還總在說「當了一輩子教師，一輩子學當教師」，我認為此話不全是謙虛，而是事實，因為沒有什麼事我們能做到完美，我們只能永遠走在學習與追求之路上。
自以為是的人肯定看不到自己的問題，即便看到了也不願承認和面對。如一位家長說：「我從小勤奮好學，樂於助人，現在既孝敬長輩，又事業有成。孩子咋就不有樣學樣呢？」言下之意就是他已經是完人了，孩子失敗不是他的責任。這樣的家長往往死要面子，諱疾忌醫，不願承認自己在家庭教育中的失職或失誤。自己家庭教育明明失敗了，還口口聲聲美化自己的所作所為，把自己的責任撇得乾乾淨淨。面對這樣的家長我的確無話可說，瞅准機會溜之大吉。
2.苛求他人
這樣的家長對學校和老師習慣於挑三揀四，用顯微鏡尋找他人的缺點，數落起學校和老師來，開中藥鋪，如數家珍，頭頭是道，滔滔不絕。總之，自己的孩子沒有教好，全是別人的問題。若實在找不到替罪羊，他（她）們就厲聲開罵中國的應試教育，什麼作業太多呀，一考定終身唯分數論不行啦，管得過多過死啊......儼然教育專家，指點大國教育；可惜子女不才，有損老爹（娘）顏面。一位家長與孩子聯手炒掉了幾個老師，還因此自鳴得意。我說：「任何人都不完美，我們不能對老師求全責備，多找主觀原因。人的能力有大小，風格有差異，教育孩子多看老師的優點，主動適應老師。」家長聽罷似有所悟，但「雞蛋裡挑骨頭」的個性已經根深蒂固，豈是那麼容易改掉的？當然我不是說老師有問題不能講，但須注意方式方法，切不可無限誇大，上綱上線。但若老師所教的多個班教學效果都很差，且有明顯問題，還是有必要向學校反映。
3.缺乏理性
這樣的家長在家庭中情緒往往容易失控，表現為言語過激，意氣用事，喜怒無常。當自己高興時看孩子象天使把孩子捧上天，而當自己煩惱時看孩子總不順眼、一無是處，於是打罵成了家常便飯。這樣冰火兩重天的極端言行極可能傷害孩子一輩子，給孩子留下難以治癒的心理創傷。這樣的家長一般沒有一以貫之的教育理念，容易受人蠱惑。如他們今天認為勤奮刻苦很重要，明天又強調只要孩子身體健康就行。似乎那些勤奮用功的孩子身體必然會差。這樣忽左忽右的教育觀肯定導致孩子無所適從。
4.家庭不和
具備以上三點的家長的家庭內部大多不夠和諧，吵架、家暴、離婚的比例明顯偏高。因為自以為是、苛責、不理性的個性也會在家庭中隨時表現出來，一個對外人不好的人往往對家人也不會好，個性使然而並非主觀意願。這樣的家長由於缺乏理性，常常會蠻不講理，甚至暴跳如雷，把家庭弄得雞犬不寧，必然導致孩子不理性、神經質、過於敏感，甚至心態扭曲、陰暗，個性偏執、狂躁、自閉等。毫無疑問，這些問題的根源主要是家長，而非老師。因為孩子各個時期的老師各不一樣，各管一段，況且老師同時教幾十個孩子，對具體某個孩子的影響實在有限，不必也不應高估。只有家長才是孩子終生的老師。
我發現，很多家庭矛盾、家校衝突都是由成人們教育理念錯位而引發的，錯位的教育理念導致孩子或者無所適從，或者受制於強勢的一方。這樣培養出來的孩子大多缺乏主見，膽小如鼠，唯唯諾諾。因此，家庭內部各成員間、家長與學校之間教育理念要儘可能一致，私下坦誠溝通，求同存異，但在孩子面前須統一口徑。只有全社會達成共識，形成合力，才可能培養出身心健康、人格健全的孩子。
家長事業上再成功，也彌補不了孩子教育上的失敗。只有家長虛心向學，自覺追求自我完善，遵循家庭教育規律，心平氣和科學施教，才能培養出優秀的孩子。總之，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。
深圳高級中學黃元華 2018年4月1日
作者簡介：
黃元華，男，碩士，湖南澧縣人，曾經供職於澧縣第五中學、常德市第一中學，2006年以滿分（150分）的入職考試成績調入深圳市高級中學。中學數學高級教師，深圳大學和湖南科技大學的碩士生導師，深圳市名教師，市名師工作室主持人，市教師繼續教育入庫專家，著名微信公眾號《深圳師者情懷》（sz-szqh）主編，多所學校校外指導專家，多家核心期刊編委和封面人物。曾被評為市優秀教師，市教學改革創新先鋒崗，市優秀競賽輔導教師，市十佳優秀青年教師，市中青年骨幹教師。是廣東省中小學新一輪「百千萬人才培養工程」名教師培養對象， 「國培計劃」培養對象，全國「中青年初等數學研究獎」獲得者，是全國初等數學研究會和廣東省初等數學學會的常務理事。已有100多篇教育教學論文在《數學通報》《中學數學教學參考》等報刊上發表或獲獎，其中在核心期刊上發表23篇。主持或參與研究的國家、省市級課題12項。參編著作5部，與黃安成合著的35萬字的著作《激活中學數學課堂》由陝西師範大學出版社出版，廣獲好評，被很多一線教師列為案頭必備用書。所開發的市級繼續教育面授課程達18學時。形成了＂嚴謹務實，激情勵志＂的教學風格，獨立開發出來的課堂教學模式「精講巧練，及時反饋」取得了非常顯著的實踐效果，在全國產生了較大影響。所教班成績經常名列全校乃至全市前茅，所上錄像課曾獲深圳市優秀課例視頻質量獎，培養數十名學生考入北大、港大等一流名校。指導學生數學競賽獲獎80多人次，指導青年教師或學生在《數學通訊》等刊物發表或獲獎的論文達37篇。擔任班主任22年，已形成一套獨具特色的班級自主管理模式，且實施效果令人滿意。20次被評為優秀班主任。10餘次受到市級報紙、電視台採訪和報道。100多次受邀講學或擔任各種評委。主講話題涉及有效教學、高三數學備考方略、高考勵志演講、初高中數學教學銜接的分析與對策、教育科研與教師專業發展、班級自主管理、高中生人生規劃、家庭教育與親子交流、中學數學學習方法等。
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