教育的細節之——手機的故事
教育的細節之（18）——手機的故事
前幾周，我們班一個孩子玩手機被主任發現，從我做班主任的心理和對自己的要求看，我是不能容忍的，因為我期待學生的自覺，和做最好的自己的理念，要儘可能做到自治，自知，自律，自由，不要讓人過多的指點，更不能讓人指指點點。
但是，我給自己的教育張力就是：堅持自由，堅持自我，要有自信，要相信學生。所以我儘可能的在學生面前表現出很優雅的樣子，不能很隨便不能很「潑辣」的樣子。我要優雅的管理，既管，但是不關，既講道理又要明事理，有理有節，允許學生犯錯，給學生犯錯的機會。只要學生能認識到錯誤，只要能改正，有認識，有收穫，在犯錯中成長，在錯誤中思考並進步，就是可以的。
在這樣的思想指引下，我把那個玩手機的學生叫到我辦公室，我盡量剋制自己的情緒，我很平靜的問他怎麼回事？學生很緊張，看他沒怎麼說話，我也不便多說什麼，我說我想看到一個在改變中進步的你，拿出你的行動給我看，學生把手機主動地交給了我之後，我就讓他離開了。這個學生在餘下的三天里沒有問我要手機，那手機就安靜的躺在我的抽屜里，我也沒有上鎖。到了星期五下午，學生不好意思的過來，很小心的說：老師能不能把手機還我？我想周末回家用一下。我心裡有些倔強的想：還想要手機，你怎麼好意思呢？學校的規章制度你如此不遵守，本想好好批評教育。可是，還是理智佔了上風，我剋制，我就想嘗試著「冒一個險」，看這個學生怎麼辦？我把手機給了他，他給我鞠躬道謝，我說：你去吧，別讓我失望。
到了周一，我還沒到辦公室，就看到這個學生在等我，他過來說：老師，這是我的手機，給您。還沒等我緩過神，他就進教室了。
我最近一直比較忙，也沒太關注這個學生，到了周五放學前，他又來了，說：老師，您能不能把手機還給我？我又像上次一樣，把手機給了他。到了周一的早上，他又來上交手機了，這不，已經連續好幾個星期都是如此。
我的教育感悟：
第一：對於學生管理，我們沒有必要大聲訓斥的把教育當成教訓，沒有信任就沒有教育。我沒有大聲訓斥我的學生，一場手機風波就這樣解決了，在互相信任中實現了一個管理的頭疼問題。學生把手機在周內交給我，就是學生把自律和態度交給了老師，我們可以把我度的前提下引導學生對自己有一個合理的規劃和約束，幫助他們培養良好的習慣。
第二：缺少方法的管理是很亂的，缺少智慧的管理是很累的，缺少人性的管理是冷漠的。
我們班主任老師要上課，要備課，還要兼顧家庭，不可能事事都能做的很好，當然我們應該有追求完美的思想。我們也不可能把班級所有的事情都要事無巨細的不加選擇的做，在信任的基礎上指導學生，引導學生，學會適當的放手，才能放心，因為學生遲早要離開學校，離開老師，離開父母，去適應這個社會，去生活，去生存，我們必須有方法，有智慧，多一些人性化的輔導，而不是全面的領導。
第三：對班主任工作，我們要有享受，要有強烈的生活意識，要有幸福感和獲得感。一個幸福的老師，才會教出幸福的學生，一個對生活有熱愛的老師，才會教出學會生活的老師，即使世界以痛吻我，我也要報之以歌。我們就是要把積極健康的，樂觀向上的人生態度傳遞給我們的學生，讓他們對生活有信仰，有激情，只有這樣，我們的學生才能在未來創造創造出美好的生活出來。
第四：班級管理不能有絕對的管理思想，更不能有禁止的想法。
有些東西我們是不能禁止，甚至是不能杜絕的，為什麼不合理的引導呢？比如：抽煙，不讓學生抽煙，為什麼我們老師和家長就不能剋制自己不抽煙呢？我們給學生和孩子講抽煙有害健康，這不是打臉嗎？既然有害健康，為什麼我們還要抽煙呢？比如：手機，讓學生不使用，在學校禁止使用，教學區不能帶，我們成人做到了嗎？信息化的時代我們不能失去對信息的更多的了解，我們為什麼不讓學生對手機有一個清醒的合理的認識和使用呢？何況，我不止一次的給學生說：只要你們對手機有一個合理的規劃使用，對你的認識和學習是有幫助的。比如你們可以在茶後飯余在校園走一走，拍拍校園美好美麗的瞬間，對生活有一定的期待和嚮往，去發現這個世界的美好，用文字和相片記錄，這不是很好嗎？我們為什麼非要打遊戲，不能自已呢？
世界很大，很有必要出去走一走，也需要停一停，帶著靈魂上路，帶著思考前行，我們不去觀世界，我們哪會有世界觀呢?
春風化雨，我相信，對於高中生而言，每個孩子心裡都有一個自律的因子，如何讓他們自我張揚後的做到自律，這才是我們班主任老師的智慧和思考所在。（晁江輝2018/4/2下午）
附學生家長的來信：
晁老師：您好，看到他把手機能及時交給你時，我是安心的，這倆周我也一直在觀察他，滿肚子的擔心，真是越長大越愁了，說話不聽，他覺得自己長大了，就想要自己管理手機，開始我是堅決不同意的，他天天跟我磨。那天他將一份保證書遞在我面前，我還是不同意，他在我房間一直坐著不走給我做工作，我看已經那麼晚了就不理他，自己裝睡了，他站在地上等了很久就是不走，我很無奈然後接下了他的保證書，他爸回來我給看了看，人家嘿嘿一笑再沒搭理。
過了幾天，他爸給我說老師今天說又上課看手機了，我讓老師按他的想法去做，你沒理他。我也就裝不知道了，那幾天我看他回家不用手機，故意問了問，他顯然也不好意思，給我說落學校抽屜了。過了倆天，我看他晚上洗漱完了咋來我房間不走，我也沒搭理，我其實猜到了一些等著看他怎麼說，他終於開口了，說他又犯錯了，想讓我跟你說一聲，讓他把手機拿回來，我說你不聽話，這麼大了，知錯還要犯，我沒臉給老師說，你看看老師對你好，再想想你做的事，咱的成績又不理想，還老給老師惹麻煩，我是不會因為這事去找老師了。
後來他還是想用手機，忍不住找你要了，我就聽他爸問你怎麼跟老師要的手機……希望你說話算數！我心裡還是不踏實，今早上走的時候看他把手機裝上了，還不由得說了句，你再控制不好手機就意味著你將上不成學了！就這樣走了，我不知道這樣的嚇唬他怕嗎？我自己都不知道！看到你寫的，不由得想訴說一下，謝謝你給孩子的教導，我想多一些了解總是好的。
我給家長的回復：謝謝您的信任和支持。在教育面前我們都是學生，教育是一個互相成長的過程，我們只有學會了放手，我們才可能放心，我們只有學會了信任，才會收穫不一樣的結果。教育也是一個讓人值得期待的事情，每一個孩子都是一個天使，是來讓家長和老師有幸福感和獲得感的，而且在這個過程中我們學會了調整和珍惜，學會了包容，學會了堅強與堅持。
我們不必刻意指責孩子，不必刻意苛責孩子，孩子犯錯誤的最大意義就在於他們在錯誤中的成長，成熟，成人，學會自我的規劃和剋制。
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