有時候，傷口是為了活得精彩

文/關祥之、張寧

記得看過一篇文章：美麗的海南島有一種樹叫「沉香」。當樹受到外界傷害，在樹上出現傷口時，為了療傷，沉香樹的樹脂會自動流淌並聚集於傷口周圍。當累積的樹脂濃度達到一定的程度時，就形成了」沉香」。「沉香」是非常名貴的中草藥材，也是稀有的高級香料。沒有傷口，就不會有「沉香」。這讓我想起了我教過的一個學生。

當時是初一，有分班的考試，他的成績是很不錯的，尤其是數學。點名認識之後，想這孩子應該不錯：長得高高瘦瘦，眼睛亮亮的很是精神。第一章幾何圖形學的也很順利，他的立體感很強。對於三視圖中那種最多需要幾個小立方塊，最少需要幾個的題目的解法比書上的都簡單。而平時回答問題時，老師剛出完題他就說答案，表現欲點太強。

在我們學校，每個周一的班會是由學生主持的。在一切步入正軌之後，每周一次的班會也是學生來決定由誰來主持。對於班會的形式，大家商量到最後決定以辯論會的形式舉行，而主持人恰好是他。我是很期待他們升入新初一的第一次班會，可以很好的了解學生們的性格、表達能力和組織能力等。周一的時候看到他站在講台上宣讀辯論的規則，大大方方，想是在小學的時候也常常在講台上發言吧。想想自己上學那會，站起來回答問題，都很是緊張，真是沒法比啊，想必是個優秀的孩子。

慢慢的熟悉起來以後，我和他的關係很是不錯。他一有問題就問，我呢，也常常的指導他，引導他。對於他問的問題有時會向外適當的延伸。同時他和班裡幾個學習成績不錯的男生關係也很好。晚上放學經常一起走，一起討論問題。對於一個老師是很樂意看到自己班裡的同學互相學習的。

但是好景不長，當學到第三章的合併同類項時，他做題總是出錯，對於需要去完括弧再合併同類項的題目他總是直接合併，糾正了幾次，還是出錯。記得在一次習題課上給出了這樣的題目：合併以下各整式的同類項：

做完一看竟然錯了三道，我很生氣。課後叫他到辦公室，他低著頭，不說話。我忍不住劈頭蓋臉就是一頓「平時給你說了多少遍，按照法則，一步一步的做，不能省略步驟，你怎麼回事啊?」

他抬頭看了我一眼，眼圈有點紅，這是我第一次對他說重話。

看到他這樣，我嘆了口氣說：「我一直都認為你很不錯，是一個會學習的學生。但是，初中和小學不一樣，有一定的難度，在知識沒理解透徹運用熟練之前，不能省略步驟，操之過急，每一步有每一步的根據。回去好好想想。不是我打擊你，如果堅持你的做法，第三章絕對學不好。」

話說的很重，我是真心的期盼他能好好反思，能沉下心來學習知其然，知其所以然。不要因為過度的自信而淺嘗輒止。合併同類項的學習必須要經過大量的練習才能找到感覺。

然而，事情並不會朝著我們期盼的方向發展。接下來的數學測驗成績他是一次不如一次。笑容也漸漸地從他的臉上消失。直到有一天，和他要好的幾個同學來找我，讓我去勸勸他。因為他現在不和他們一起討論問題，不一起走了。我擔心的事情發生了：過度的自信，因為沒受過挫折，讓他開始封閉自己，逃避起來了。

我找到他嚴肅地對他說：「遇到問題，想辦法解決問題才對。不會因為你不和他們來往，他們就不存在了。調整好你的心態。把例題好好研究，弄明白每一步的原因，做完題找老師給你看看，找出錯誤的原因，多總結。就把這看成是一次磨練吧，狀態的調整隻能靠你自己了，希望你不要讓我失望!」

他還是一句話不說的走了。想想我說話的語氣，他是不會再問我問題了，私下裡，我找到他的幾個好朋友，讓他們多鼓勵他，幫他解決問題，有什麼問題及時告訴我。希望通過這次經歷而有所改變。接下來的日子裡，我能做的只剩下慢慢的等待了。那一段日子對他，對我，對他的朋友們，都有些難熬。日子一天一天的過去，到期末考試時大家都很緊張。成績終於出來了，看他拿到試卷的一剎那長出了一口氣。走到他旁邊，看到試卷上的成績115分，我笑了，輕輕的說了一句：「雨過天晴了。」他淺淺的笑了。以後的考試他的成績越來越好，學習越來越得心應手，以前的那絲傲氣也不復存在了。

初一結束的時候，他主動留下來，幫著打掃衛生，他告訴我：長那麼大，我是第一個批評他的老師，這段時間看到我和他的好朋友有說有笑的時候，有些羨慕，有些失落。沒有學生不想得到老師的關注，也沒有學生想被老師看不起的。這一段時間真是做了好多題，想了很多啊。

一直以來別人都是這樣告訴我們：不要對學生說重話，不能傷害學生的自尊。我們也一直在堅持著。然而有時候傷口並不是一種傷害，就像腳被磨的起了泡，需要用針挑破水泡，擠出裡面的水，結了痂，才能徹底好起來，雖然很疼。哪有不經歷風雨的彩虹啊！

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