清明了，給孩子講一個家族故事吧

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文丨胡雪瑛圖丨網路

來源：當代家庭教育報

（ID：ddjtjyb）

清明的印記

在清明這個特殊的日子裡，我們通過特定的儀式，祭祀祖先，緬懷先人。

小時候，每年的清明，都會跟著大人，走過鄉間阡陌，給爺爺奶奶掃墓。印象很深的是，在生死茫茫的凝望中，大人們常常流露出一種情緒——深潛在心的綿綿惆悵、悲涼與無奈。當我讀到這首詩的時候，我瞬間被將其理解為「斷魂」。

當然「斷魂」對兒時的我沒有吸引力，清明真正讓我印象深刻的是，掃墓時，大人們會緩緩講述黃土之下那位先人的故事，我很享受這些故事。

比如，遠道而來的姑姑會講，奶奶是如何的心地善良，每次有乞丐到家門口要飯，都會將自己僅有的一點米飯分給人家，甚至有時候乞丐見沒人應聲走開了，她還會拿點食物追出老遠，走路都不穩的三寸金蓮此時卻跑得飛快。

平時沉默寡言的伯伯會說，爺爺在日本人進村掃蕩的時候，他什麼都沒拿，就背著一袋子族譜躲進山裡，後來，爺爺保留下來的族譜，為族人梳理家族歷史提供了莫大的方便。

爸爸會講太爺爺年輕時，家裡因為意外陷入困境，全家人怎樣相依為命，攜手共度難關。

故事讓我找到更大的「家」

大人們講的故事，有些是他們親身經歷的，有些是從長輩口中聽到的，甚至都未必是百分之百的真實，極有可能在口耳相傳中，被有意無意地修改過很多次。

但對於聽故事的我來說，這些不重要。

重要的是，講故事的時候，他們都變得非常柔軟、溫暖，每一個聲音都充滿著溫情。那時，我看到了平時威嚴有加的他們的另一面。

重要的是，他們各不相同的故事都在說著同一個主題——我們是一家人，我們共享一份記憶和力量。這時，我感受到有一種東西緊緊地把大家聯繫在一起。

當然，對我來說最重要的是。在大人們的悠悠講述中，一個個未曾謀面的先人，在我的腦海里慢慢生動起來，一段段起起落落的家族故事漸漸清晰起來，我彷彿能拼湊出這個家族的辛酸和榮耀。當我感覺到這些都跟我息息相關時，我好像找到了比現實中這個可觸可感的家更大的那個「家」——她存在於更長遠的歷史裡，存在於更廣闊的空間中。

頃刻間，覺得自己不再是一個人，而是一個大家族中的一分子，那種歸屬感、力量感油然而生。就像一株小草，根又往地下伸展了幾分，連接上了潛藏在深處的那些養分。

在掃墓回家的路上，沿途桃花燦爛，楊柳依依，春風和煦。加上心中暗涌般奔騰的力量感，我會產生強烈的慾望，希望自己做一個如奶奶般的仁慈，如爺爺般有家族情懷的人。

所以，同樣是家人團聚，相比過年時的喜慶、熱鬧，我更喜歡清明時節，家人因掃墓而來的團聚。略帶一些清冷，但充滿更真實的溫情，也能讓家人體會到家族綿延的力量。

我相信，我的父母姑伯們不怕路遠山遙，舟車勞頓，每年清明都要到爺爺奶奶的墓前祭拜，講那些共同的故事。想必他們也是留戀墓前的這種感覺。

現在，我已成了母親，每年的清明，我也會跟孩子講那些家族的故事。希望他像我一樣，能感受到自己被一種更大的親情和力量所滋養。

事實告訴我，孩子對家族故事不僅非常感興趣，而且會有他自己的理解和「使用」。有一次，一個朋友說我孩子很特別，他聽後，非常從容地說，「我當然是很特別的，我的太爺爺、太奶奶都很特別，我當然也很特別」。

當時我很驚訝，不知怎麼理解他的這個解釋。

研究探明家族故事的意義

直到有一天，我讀到了美國心理學家杜克的研究，我才明白其中的奧妙。

在上世紀90年代，致力於美國家庭研究的杜克博士與同為心理學家的太太薩拉，在幫助那些有學習困難的孩子們時，注意到一個現象：「當面對困難的時候，那些熟知家族故事的孩子會表現得更好。」

他們感到很有趣，就對此進行了深入的研究。他們研發設計了一個測試系統，稱之為「你知道嗎」測試表。這個測試表要求孩子回答20個問題。

這些問題都是關於家族情況的，比如：你知道（外）祖父母在哪裡長大嗎？你知道父母在哪裡相遇嗎？你知道家裡發生過某種可怕的疾病或者事情嗎？你知道你出生的故事嗎？

2001年，他們又向48個家庭提出這些問題，並且對一些家庭在餐桌上的談話做了錄音。然後，他們將孩子們的測試結果，跟孩子們接受的一系列心理測試，進行了比較。

最後，他們得出了一個結論：

對於家庭歷史知道得越多的孩子，他們就越有控制自己人生的意識，自尊心越強，也越相信自己的家庭能做得更成功。

另一項跟蹤性的研究表明：

對家庭歷史知道越多的孩子，在學生時代擁有更強的人際交往能力和閱讀理解能力，在成年後，抑鬱、焦慮的概率也比較低。

家族故事給孩子歸屬感、復原力

心理學家分析說，了解更多家族故事的孩子，能感覺得到親人之間更強烈的連接感和歸屬感，這種感覺讓他們更加安定和有力量。而且往往這樣的孩子，在日常生活中也會跟家人進行更多的交流，這些交流讓他們有更強的人際交往能力和理解能力。日常的交流也讓他們能得到更多的支持，焦慮程度自然降低。

很多學者從「復原力」的角度對此進行了解釋。學者們認為，讓孩子獲得復原力的關鍵，是為他們找到一位「有魅力的成年人」。而那些熟悉家族故事的孩子，往往在故事中會聽到先人的經歷，比如如何克服困難的經歷，甚至還會聽到家族中「英雄人物」式的故事。

這些人就成了孩子生命中最真實的「有魅力的成年人」。當孩子打心底里感覺到自己與這些人有關，並且自己是他們的延續時，他們會感到自己更加有力量，這種力量讓他們更快地在逆境中復原。

每一個家族，都會有些人極為堅毅，有些人敢於冒險，有些人寬厚仁慈，有些人能伸能屈，如果孩子們聽了這些先人的故事，相信他們會心有所動。

如何講述家族故事

我們該如何給孩子講述家族故事呢？杜克博士總結出了三種敘事模式。

第一種是上升的家庭敘事。講述的是家庭一路變好的故事。比如，「孩子，當年你太爺爺家裡很窮，家裡孩子多，兄弟姐妹們連衣服都輪著穿。後來，大家都很努力，讀書的讀書，學手藝的學手藝，還有的開店鋪做生意，慢慢地，整個家庭越來越好了……」

第二種，是下降的家族敘事。講述的是家道中落的故事。比如，「孩子，我們家過去啥都有，村邊的農田都是我們家的，村子裡最好的院子也是我們家的，可是後來，我們失去了這一切，現在越來越困難了……」

第三種，是擺動式的家族敘事。杜克博士稱之為「最健康的敘事模式」。舉個例子，「咱們家的歷史起起落落，你曾爺爺當年是縣衙當官的，你曾奶奶家是地主，家裡非常富裕，後來因為一場大火，燒光了房子和糧食，家道中落；在你爺爺這一代，大家苦了很多年，但不管家裡怎麼變化，家人都一直很團結，互相關愛；後來爺爺勤勞致富，到你爸爸的時候，可以讀書考大學了，爸爸和叔叔們都非常用功讀書，後來找到了好的工作，以後咱們家怎麼樣，就看你啦……」

不難看出，在各種敘事裡面，孩子能從中看到自己屬於比自我更大的事物，看到代際傳遞中自己的定位。純上升或下降的家族敘事往往存在認知上的偏頗，而擺動式的家族敘事會給孩子更為真實客觀的認知。