對於兒童來說，最有價值的學習就是「玩」

《城市中的孩子與自然親密度調研報告》顯示,12.4%的孩子具有自然缺失症的傾向，每周戶外活動時間超過10小時的孩子僅佔4.8%，而每周戶外活動時間少於3小時的孩子則達到48.5%。

一、什麼是玩？玩的作用與價值

（一）什麼是玩？

「玩」在漢語里有一種釋義是：通過獲得非直接利益來娛樂自身。就是不花錢的娛樂。對於「玩」，有一句老話也形容相當精闢：能創造效益就叫幹活，躺坐著不動彈就叫歇，這兩種之外就叫玩。回憶快樂童年100%和玩相關。

（二）玩有哪些作用和價值？

1、玩是兒童的天性和權力。玩對於孩子的成長，就像維生素一樣必不可少，如果孩子玩的天性受到壓制、玩的權利被剝奪，孩子的健康成長勢必受到影響。

2、玩是孩子認識世界的一種形式。在玩中，孩子學習規則，不遵守規則下次是沒有人和你玩的；在玩中，孩子學會交友，學會合作；在玩中，孩子體驗生活，感受快樂。

3、玩是孩子鍛煉體魄快樂成長的重要途徑。玩是孩子童年生活的主業，玩需要跑跳、動手、動腦、活動全身，它是孩子快樂活動、愉快成長的重要途徑。

4、玩能促進智力發展，是一種高級的學習。在玩中，學習注意力集中，學習邏輯分析，學習概率，學習謀略，學習判斷局勢，學習決策。在玩中，挑戰自我，挖掘潛能。

5、玩是孩子情感的發育基地。在玩中，學習揣摩對方的心理，學習觀察身體語言，學習觀察人的性格和人品特徵，學習約定，學習控制約束自己，學習應對，學習沉著和冷靜，學習捨棄，學習感情溝通，在玩中，釋放了壓力，舒緩了身心，培養專心做事等優良品質。

6、玩是創造的驅動力。古今中外有很多發明創造就是玩出來的。玩是創造的萌芽，是積極主動的學習。因為玩是從興趣出發的，是全身心投入的，是無拘無束的。而玩的本質是探索，世界上許多偉大的發明創造，都與孩子的玩耍有關。

二、為什麼孩子不會玩了？

1、家長、教師不重視孩子的玩。3歲前，在家長的呵護下，玩點玩具。上了幼兒園，缺乏支持、幫助和引導，一些家長和老師簡單地認為玩會影響學習，常常剝奪孩子玩的權利。

2、沒有獨立玩耍的時間，沒有玩伴。家長沒有給孩子安排隨機和獨立的玩耍時間，父母也少有陪伴，更沒有創設集體活動的機會，沒有給孩子找到眾多玩伴，搭建起「家長與孩子、孩子與孩子」共玩的平台。

3、不會玩、不知玩什麼。許多孩子從小跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺長大，長輩帶孩子往往過多注重安全、注重飲食，對孩子的活動會有較多限制，屬於小心翼翼「圈養」型。因為年齡和身體所限，爺爺奶奶輩很少能陪著孩子玩，尤其是放開來瘋玩。時間長了，孩子就變得不會玩了。玩具是根據大人意願給孩子買的，孩子不一定喜歡的，時間長了，孩子不選擇「電子產品」，選擇誰呢？

4、應試教育波及到了年幼的兒童。升學就業壓力、人們生活方式的改變、家長的過度擔心、安全管理的限制，種種因素共同導致了孩子不會玩。

三、對孩子玩要樹立正確的理念

1、要堅決摒棄談「玩」色變的思想。的確，在辭海中，常見與「玩」相關的片語除了「玩具」這個名詞，其他清一色的貶義詞。由此看出，大家對「玩」是沒有什麼好看法的。無「心」之玩是瞎「玩」，而非真正意義上的「玩」。比如玩泥巴，大家都知道這是小孩子的「玩意兒」，但玩到了極致，那就是景德鎮的絕世高手，或者是泥人張第二！

2、玩就是學習。腦科學表明，嬰幼兒0—5歲沒有程序性記憶，他們看什麼都是新的，分不清什麼是學習，什麼是玩，只要能引起他的興趣，他就干。要讓兒童按兒童的方式生活，在兒童眼裡，一切都是遊戲。孩子就是在遊戲中不知不覺學會很多本領和技能的。「玩」這個詞，對孩子來說就是「學習」，可惜的是，很多家長認識不到這一點。

3、沒有時間玩的孩子一定是有問題的孩子。不會玩的孩子是不幸福的，凡是沒有玩的時間的孩子一定是有問題的孩子，也是不能真正好好學習的孩子，對孩子的生活需要合理安排，因為孩子的成長是有規律的，大腦的使用也是有規律的。

4、最難的教育是和孩子一起玩。真正會玩的人，是很聰明的人，也是非常會學習的人。如果你想你的孩子未來學習好，就要懂得怎樣和孩子玩，這樣才能把孩子教育好。

四、玩什麼？怎麼玩？

（一）玩什麼？

1、孩子在不同年齡段有不同玩的項目。孩子嬰兒期玩的項目主要以知覺運動為主，是一種簡單的感覺和觸摸的玩。比如玩沙、玩水、簡單玩具等。進入幼兒期，孩子喜歡具有象徵性、想像性的遊戲，同時喜愛模仿。比如過家家、賽跑、捉迷藏、生活模擬等等，但這些基本是獨自遊戲，或是父母參與的遊戲，基本無規則。當孩子長到五六歲，就可以有規則的玩了，讓孩子在玩的過程中學習規則和合作，幫助孩子確立規則意識，尊重他人的平等權利。比如小朋友下棋時不允許悔棋等。進入童年期，孩子就可以開展智力、邏輯等為主的玩，比如棋牌、拼字類。

2、孩子在不同場合有不同玩的活動。比如孩子幾乎都喜歡走馬路牙子，這對他們來說，是一種很好的體驗。一般情況下，孩子掉下來幾次以後，今天就不會再走，為什麼？這是孩子體驗到失敗，感覺到無趣了。簡單的「走馬路牙子」可以怎麼玩？可以進行比賽、練習平衡、練習反應能力、練習注意力、練習身體協調等等，同時你還可以教孩子平衡技能、自我保護、競爭、膽量等等。讓孩子百玩不膩，從中學到很多的東西。再比如穿衣，可以進行速度比賽、花色搭配、服裝演出；做飯的時候，可以讓孩子擇菜、淘米；吃飯的時候，可以讓孩子拿碗、安排座位；走路的時候，比賽發現動物、植物、奇異樹葉等等，更多的，大家可以自行體會和挖掘。

3、按照孩子興趣和培養重點，有針對性的設計玩的項目。如：讓孩子多聽、多講、多編故事，訓練孩子的語言表達能力；一起玩堆積木等玩具時，輪流玩，或者一起玩，不爭，不搶，學會分享、交換、輪流、協商、合作等，時間長了，同伴就會建立起一種和諧、親密的關係；小滑板車、跳繩、自行車、游泳等體育鍛煉可增強孩子的自信，克服孤僻，膽小害羞，優柔寡斷，緊張卻場等退縮心理；滑滑梯學會「依次」辦事兒，學習規則意識；在「能不能讓我玩玩你剛才玩的玩具？」中學會溝通。遊戲是小人生，人生是大遊戲，遊戲規則其實正是人際交往規則。所以，體育比賽或集體遊戲均是培養交往能力的最佳方式。

4、傳承和發展傳統的遊戲項目。家長和學校鼓勵、引導孩子們玩一些捉迷藏，打彈珠，打彈弓，打陀螺，打圈圈，跳皮筋，跳方塊，丟沙包、踢毽子、放風箏，看花燈，猜謎語、老鷹捉小雞等傳統遊戲，既能鍛煉身體，又可培養創造性、完善空間感、提高注意力集中度，而且對於培養團隊精神非常有效。

（二）怎麼玩？

1、家長做孩子的玩伴。這不僅能滿足孩子情感上的需要，還能巧妙地把希望給孩子的東西，在玩的過程中，對孩子進行引導，慢慢影響孩子，起到潤物無聲的效果。

做孩子的玩伴，需要放下架子，認真的、投入的玩。孩子是敏感的，如果你在玩的過程中，只是一個陪同者和旁觀者，那就很難融入孩子的遊戲世界。

玩就要玩出花樣來。貫徹玩中學的原則，讓孩子選擇玩的項目，要在不知不覺中給孩子灌輸大量的技能，培養孩子的邏輯思維、抽象思維，以及解決問題的能力。同樣一個主題，要在原來的基礎上，增加一定的難度，每次都是新鮮的，總有他們未知、需要探索的，其興趣自然就出來了。加上父母恰當地引導，就可以使孩子學到很多知識、技能，這樣的學習孩子很容易吸收。因此，玩，就是孩子的工作，也是家庭中最重要的工作。

2、讓幾個孩子一起玩。幾個小朋友一起玩是孩子最重要的一種學習方式，孩子只有在團隊活動中才能體會到自己和團隊的關係，學會怎樣和團隊建立合作關係。學會交流、分享、謙讓、服從、進退等，體會到和小朋友在一起的快樂、溫暖，形成活潑開朗的性格。

在一起玩容易有爭搶和吵鬧，這本身就是學習，在不出現原則性錯誤的時候，放手讓孩子去體驗和感悟，做一個旁觀者、引導者、陪伴者，儘可能多給一些空間讓孩子們自己處理，是對、是錯讓孩子自己分析、評判，對孩子非常偏執的觀點給予指導。父母一定要學會冷靜、剋制、寬容，在忍耐和等待中讓孩子慢慢成長。

3、孩子獨自玩。培養孩子的注意力和自立能力。當孩子獨自玩的時候，請不要隨便干擾他，給孩子自由的空間，讓孩子有機會體驗到自己玩的樂趣。自己選擇活動、自己決定規則，自己獨立探索，自己完成一件事情，獨自嘗試不同的角色，體驗不同的感受。

孩子獨立玩耍要幫助寶寶挑出自己要玩的遊戲。例如：讓孩子從智力拚圖、搭積木、小畫書等四到五個遊戲中挑出一種遊戲，並讓孩子在一段時間內對這個特定的遊戲保持注意力集中。選擇能提高創造力的玩具，比如積木、樂高玩具、裝扮服，它們都可以有多種玩法，而不是一種玩法。例如，一個孩子可能用積木為卡車建造車庫，另一個孩子可能用積木搭建一個玩具屋，而另外一個孩子可能用它們建一個農場。相比而言，如果你有一個只可以用一種方法來玩的玩具，那麼孩子更容易對它生厭。

讓孩子知道你在他身邊。孩子獨自玩耍時，要定期看看孩子，讓孩子知道你在他身邊。必要的時候，給孩子點建議、鼓勵或是指導。給孩子設立一個活動的小目標讓孩子開始，然後過幾分鐘就回來看看他。慢慢地，就可以隔更長時間回來再看一次了，這樣孩子會玩的時間更長些。建立一個具體的獎勵制度，讓孩子知道你為他能獨立玩耍頗感自豪。告訴你的配偶、親戚或朋友，孩子能獨立玩耍了，這是加強孩子獨立玩耍能力的一種好方法，也能鼓勵孩子更喜歡獨立玩耍，能加強孩子獨立玩耍的能力。

當孩子創造出一件東西，徵詢你的看法時，只如實描述，而不要妄加評論。避免給孩子的藝術創作或積木創作起名字，因為那會導致孩子將注意力只集中到創造某種特定的物體上，而不是更富有創造性或開放性的探索。不要說「真是一幅漂亮的圖畫」，試著這樣說：「我看到了紅色、綠色還有黃色，一些直線，還有一些曲線。」用這種說話方式，向你的孩子表明，你對他創作的東西是積極反應的，但並不指定或控制孩子朝哪個創作方向努力。

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