如何培養學生上鉗工實習課的興趣
1 要使先生明白鉗工的重要性
就目前的狀況來看，如今的技校生，學習成果絕對差，素質普遍不高，且大局部都是獨生的孩子，有相當一局部先生是想著來技校混日子的，基本吃不了苦，所以，教員要從思想上引導，讓先生理解鉗工的重要性。
隨著科技的提高，企業分工越來越細，這雖然在一定水平上加重了鉗工的休息強度和相關技術要求，但一些機器加工難以完成的任務仍需鉗工來完成；尤其是那些精度高、外形複雜零件的加工以及機器商品的拆卸、調試、裝置和維修等更需求依託鉗工精深的技藝去完成。因而，鉗工不只是機器製造工廠中不可短少的工種之一，而且是對商品的最終質量負有重要責任的工種。一汽束縛汽車無限公司方向遠同志製造創造模具凸凹度測定法不只打破了本國專家修模具型面以數控爲主的常規。又如據深圳市2002年發布的休息力市場指點價位表顯示，初級鉗工的月薪比碩士研討生還要高。由此可以看呈現代企業對初級鉗工的需求之大，也闡明技術工人與高學歷知識分子異樣會遭到社會的尊重，鉗工異樣是人才。
2 教學手腕多樣化
用先生看得見、摸得著的生動事例，從正面啟示誘導，培育先生對鉗工的酷愛，鼓舞先生髮奮努力，刻苦訓練。
2.1 在消費實習教學進程中，有方案地運用古代化教學技術停止教學（如電影、電視、錄像和各種模仿安裝等等），可以使先生抽象直觀地感知操作辦法、工藝進程、以及消費設備的結構與功能等，從而構成表象和概念，掌握知識和技藝。這不但有利於進步先生的學習興味，加強學習的自動性和積極性，而且也有利於豐厚教學內容。有條件的話，最好組織先生到校企結合的實習基地觀賞，解說鉗工技術在實踐消費中的使用，讓先生零間隔的看工廠外面如火如荼任務的局面，使他們對將來充溢神往。這樣就會促使先生從心思面對鉗工任務發生酷愛。
2.2 實物工件的展現。次要經過觀看實物工件，如畢業生製造的手錘、劃規、卡規、鉸手等各類精品，加強先生對實物的看法才能。先生看了各類精品後就會發生一種美的享用，並發生一種摩拳擦掌的願望，促使本人去探究，以致獲取。
2.3 引見代表學校參與全市、全區競賽的先生獲獎狀況，以及本校歷屆鉗工畢業生在消費崗位中發揚的主幹作用，在消費中創造創新錘鍊生長的狀況，觀看在機器行業有一定知名度的學校畢業生的圖片。當先生理解後，會發生技校異樣是人才的思想，從而進步了學習興味。
3 培育先生興味，要採用多種教學辦法
在消費實習中，普通的教學辦法是教員教授、示範、巡迴指點，工夫久了當前，先生感到單調有趣。爲了防止此景象，在教學中，應採用不同的教學辦法，不只對教學質量及操作者的疲勞水平都起著決議性的影響，還可以進步先生的學習興味。
3.1 口訣法。口訣是用生動、抽象、精練的言語編成的順口溜。口訣教學法是指教員依據所教教材的內容、技術的構造和特點編成的，便於先生了解、記憶、學習和掌握的辦法。比方模具鉗工消費實習教學中，在講述規範麻花鑽刃磨時，若只是用往常的言語描繪刃磨進程，先生很難記清楚，即便記清楚了也比擬容易遺忘。若採用口訣「鑽刃擺平輪面靠，鑽軸左斜出鋒角，由上向下磨前面，上下擺動尾別翹」，先生就很容易記住了。再結合教員的示範舉措，能很快掌握此項技藝。再如，銼削是模具鉗工專業最根本的操作技藝，銼削姿態正確與否，對銼削質量、銼削力的運用和發揚以及操作者的疲勞水平都有決議性的影響。但是銼削的操作姿態又很難掌握，若採用口訣「兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，右臂縱向保平行，左手壓來右手推，下身傾斜緊跟隨，右腿蜷縮向前傾，重心在左膝彎曲，銼行四三體前停，兩臂持續送到頭，舉措協調理奏准，左腿蜷縮借反力，體心後移恢複位，順勢收銼體前傾，接著再做下一回」。冗長几句話，掌握銼、站立步位、姿態舉措以及操作用力幾方面停止了抽象的概括。先生記熟了口訣，再結合教員的示範舉措，就能很快掌握銼削技藝。技藝得以進步，先生就有種成就感，興味就能得以進步。
3.2 製造一些先生喜歡的工藝品。在經過一段工夫的學習後，剛開端的獵奇心漸漸衰退。由於先生學習根底和才能各有不同，有些先生學起來感到難，並由此發生畏難和厭學心情。教師要發明生動生動的課堂氛圍，堅持學習興味。可依據詳細狀況布置先生製造複雜適用的小製造，如先生喜歡的「愛心」、「十字架」、「五角星」「小手錘」、「劃規「等，先生有所播種，興味也就能不斷堅持下去。
3.3 項目教學法。在教學中，教員將需求處理的成績或需求完成的義務以項目的方式交給先生，在教員的指點下，先生以小組任務的方式，共同制定方案、共同或分工完成整個項目。這種教學辦法注重的不是最終的後果，而是完成項目的進程。在分小組時，要把技藝好的先生與技藝差的先生搭配成一組，讓他們共同參與整個項目的完成。使每個先生都有所播種，有成就感，這樣，可以充沛調動技藝差的先生的積極性，而好的先生又在項目的製造進程中起到表率的作用，充任「小教師」的角色。在鉗工實習中採用項目教學發法充沛調動了先生的學習興味，而且獲得了分明的效果。
3.4 理論教學法。不時改動教學手腕，靈敏運用現有的條件，盡量多地讓先生參與到實踐消費中來。在保證加工質量的前提下，讓他們停止劃線、鑽孔、攻絲等部件加工，或許是零件的拆卸等；採用案例教學法也是很棒的教學方式，給先生一個損壞的機器零件，如乒乓桌上的支撐架、台鑽，甚至自行車等，讓先生綜合運用學過的車、鉗等操作停止維修或製造。先生依據存在的成績以及維修的原理自行設計方案，讓先生體驗到課本學不到的知識，有利於培育先生的發明性，從而進步先生實習的興味。
4 因人而異，因材施教
在消費實習進程中，由於先生的智力、膂力、性情的差別，在實習中對每個課題的了解、承受才能不同，技術掌握的水平也有差別，所以，先生的實習進度也會有差別。在教學中就要因人而異，因材施教。比方：在銼配單燕尾中要用到的操作有鋸削、銼削、鑽孔、鉸孔等，這其中有一項過不了關，都會影響工件的全體質量，當教員對工件停止反省後，就要催促那些根底差、反響慢的先生重複練習未掌握的技藝，要多關懷，耐煩指點，要一定他們的成果，再指出缺乏。重複訓練，堅持做到過關一個課題，再訓練新的課題。對優秀生要高規範、嚴要求，促使他們結實掌握技藝；這樣承受才能強的先生往前跑，承受才能差的先生不落伍。只要這樣，先生的學習積極性和興味才幹失掉充沛調動，使實習教學效果愈加突出。
5 技藝競賽，激起興味
可以依據教學進度方案的停頓狀況，適時的布置一些較小範圍的專業技術技藝競賽，使先生經過這品種型的競賽，找出彼此之間的差距，並以此激起他們的學習興味，堅決他們學好技藝、掌握技術的決心。
總之，教學進程就是教員的教於先生的學的進程。如何進步教學質量和穩固所學內容，吸引先生，使先生在學的進程中發生濃重的學習興味，調動先生積極性，酷愛本職專業，從而到達進步學習質量，將知識學活，培育優秀的畢業生，爲社會做出更大奉獻，這是作爲一名專業教員的根本義務，也是我們不斷在討論的成績。
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