同中等舞蹈根底教育相互對應的，高級舞蹈教育指的就是大學層次的舞蹈教育

同中等舞蹈根底教育相互對應的，高級舞蹈教育指的就是大學層次的舞蹈教育。高級舞蹈教育開展局勢傑出，局勢大好，面臨這一狀況，高級舞蹈教育卻存在著難以習慣社會需求的問題。面臨社會對舞蹈人才的多元化需求，高級舞蹈教育就有必要進行教育形式變革，對開展方向進行調整，將專業舞蹈教育同社會需求之間的聯繫處理好，將國家對常識全面的舞蹈人才的需求同市場經濟對能帶來經濟效益的舞蹈明星的需求之間的聯繫處理好。

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一、高級舞蹈教育特色

（一）深沉的專業根底和精深的專業技巧

成為完好意義上的舞蹈人才的首要條件是具有深沉的專業根底和精深的專業技巧。關於舞蹈專業而言，人體本質有必要很好。具有一個表現力很強的身體是舞蹈的魂靈。這樣看來，如果學生想要成為舞蹈作業者，例如舞蹈教師、舞蹈演員等，花費大量的時刻和精力就是必定的要求，而且還要支付超越常人的艱苦，要進行不斷的練習。前蘇聯在舞蹈教育方面是具有代表性的，要求學生10歲的時分就要進入舞蹈校園學習，通過9年的艱苦練習和期間數不勝數的篩選，終究才會發生一名舞蹈演員。在我國，專業舞蹈教育做的也非常有成效，學生在通過專業練習後，在身體條件和專業技能方面均可以做到優異。

（二）高雅的行為情感和公共的品德品質

作為一名舞蹈人才具有高雅的行為舉動和公共品德品質是最基本的條件，也是一個社會人所最起碼的社會要求。從德藝雙馨的規範來看，這點顯著是德的要求。我國傳統文明中，在對人進行點評時，首要的條件就是德，有德無才同無德有才比較，人們會更傾向於前者。教育的首要目的應當是對崇高品德品德的培育，其次才是對高明技藝的培育。可是在現在的專業舞蹈教育中，關於品德品德的培育缺少必要的關注和重視。

（三）健康的心思狀況和活躍的人生態度

成為完好意義上的舞蹈人才，具有健康的心思狀況和活躍的人生態度是根底條件。做好任何事情的條件和根底就是具有健康成熟、活躍向上的心志和人生態度。教育應當著力進步對問題的操控能力，培育其不懼困難勇於戰勝，堅強不屈的品質以及活躍達觀的人生態度。

二、高級舞蹈教育現狀剖析

（一）師資隊伍建造的問題

現在的高級舞蹈教育的師資隊伍對錯常年青化，這些教師都是近些年來高級舞蹈教育培育出來的。（主要是北京舞蹈學院的學生，這表明了在高級舞蹈教育中北京舞蹈學院具有重要的位置和著作。）這些教師具有年青生機，在一線教育中發揮著主幹的效果，一起專業技能較高。可是咱們有必要供認的是，他們的專業常識面不行寬廣，專業技能也缺少全面開展，具有較為薄弱的歸納文明常識。當然他們對錯常重要的師資力氣，有必要從教育理念和歸納常識方面臨他們進行培育和提升。

（二）高級舞蹈教育學生培育問題

咱們希望教育部可以對中等舞蹈根底教育進行規範，而且對那些以低文明程度進入大學承受高級教育的學生予以高度關注和，讓他們能在四年的學習中提升本身的歸納文明素質，成為名符其實的舞蹈人才。同一般大學生比較，這些學生的入學年齡較小，大都在十六七歲，思想單純，單純浪漫，對舞蹈充溢酷愛。這些學生一般狀況下都是在未完成小學教育狀況下就進入到藝校或舞蹈校園進行四五年的學習，然後在考入大學。這真是所謂的自幼學舞，而他們這些沒有讀過多少書的、正值青春年少的孩子，一旦走入大學，進入嚴厲的辦理中，大都會從思想上發生對文明的疏離感，他們會天經地義的以為，自己是來學習舞蹈的，沒必要學習文明常識。只需自己將舞蹈練好，就可以成為舞蹈演員，乃至成為明星。他們所尋求的成為舞蹈藝術家，在舞台上展示自己的亮麗形象。他們敬重專業教師，可以認真學習舞蹈技巧和方法，可以忍耐練習的痛苦，可是一旦要學習理論常識和文明常識就會很頭痛，乃至表現出厭倦之情。對文明的忽視是導致舞蹈教育文明缺失的底子原因，這也使得大學入學考試的文明成果只需求兩百分。

三、對高級舞蹈教育開展的考慮

就底子意義上來講，舞蹈教育本身並不可以決議舞蹈教育事業的開展。實際社會的實際需求才是決議舞蹈教育事業開展的最為底子的動因。在現在的高級教育舞蹈局勢大好的狀況下，需求對本身的狀況和社會需求的聯繫進行穩重的考慮和審視，這樣才可以走出盲區。因而關於高級舞蹈教育開展的考慮特提出如下幾點：

（一）把握社會需求的脈息

從審美教育或審美愉悅層面而言，社會都存在著對舞蹈廣泛而普遍的需求。當看到家長們在寒冷的寒風中、在酷熱的陽光劣等待著孩子的舞蹈課完畢的時分，當看到每當過節校園中或許廠礦中人們都在忙著預備舞蹈節目的時分，當看到在廣場敲鑼打鼓、扭秧歌、舞彩扇的時分，咱們會深切感受到社會對舞蹈的激烈需求，會體會到舞蹈藝術魅力地點和生命力之旺盛。當然在以上的狀況中，咱們也應當看到存在於其背面的關於舞蹈審美教育和審美愉悅的施行及其功用的發揮的缺少和不充分，其本源在於具有舞蹈才幹的專門人才的缺少，以致於無法有用的開展作業。一邊是社會對舞蹈的激烈需求，一邊是對舞蹈教育的缺少必要的專門輔導，二者形成了顯著的發差，而這讓人感到嘆氣。面臨如此情景，高級舞蹈教育應當活躍響應社會需求，適應社會的開展，把社會對舞蹈人才的要求作為培育教育的重要規範，以促進教育的開展。

（二）改動單一型結構，建造多層次的教育結構

面臨社會對舞蹈的多層次需求，高級舞蹈教育有必要對那種只培育職業舞蹈演員的教育方針進行調整，加強社會調研作業，把握社會需求，然後樹立新式的教育結構，以滿意社會需求，教育結構優化和多樣性開展。

（三）變革高級舞蹈教育的內常識結構

在曩昔的幾十年中，國內的舞蹈教育形式基本上是為國內劇團培育舞蹈扮演人才，因而在設置常識結構的時分，就對培育職業舞蹈著的專業性常識進行了較為集中的設置，而對常識的結構的完好性和歸納性進行了忽視。不得不供認，這種形式確實為我國的培育和造就了不少的優異的舞蹈然才，可是跟著常識經濟的開展，社會關於高本質的、常識結構完好全面的複合性舞蹈人才提出了需求，這就要就舞蹈教育有必要改動培育形式，以培育這類人才為教育方針，需求教育變革，而這是一個會涉及到許多方面的社會工程，也有可能帶來種種對立。比如是學制和課程發生對立、師資力氣和教材建造之間發生對立；也會發生歸納性和專業性之間的對立抵觸。儘管問題會存在，可是即便道路再困難，變革也有必要要進行。

四、結語

常識結構全面的舞蹈人才是國家的需求，而可以帶來巨大經濟利益的舞蹈明星是市場的需求。這二者之間存在的需求差異，關於當前的舞蹈教育提出了多層次的要求，要求培育多種類型的舞蹈人才。「要經經濟和舞蹈教育的聯繫處理好，對現有教育形式進行變革，改動一次性教育，進行終身教育，改動片面教育，進行全面本質教育。」這是對舞蹈教育提出的新的要求，以及變革開展的方向。當然要對高級教育的變革方針進行完成，同國家和社會的需求更為契合，需求國家在政策上進行微觀的調整和操控。可是就當前的狀況而言，高級舞蹈教育的職責就是正視實際，擔負起為國家和社會培育各層次舞蹈人才的職責，並儘力踐行。

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