依戀是父母牽制孩子的心理資本，也是教育的基礎
師燊
shishenedu
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殺親案的犯罪心理
李玫瑾教授
上一周帶大家了解了未成年人犯罪心理背後的一些有關教育的問題，這一周還是為大家推薦整理了犯罪心理學家李玫瑾教授對殺親案的犯罪心理解析，以及從中得出的一些教育錯位的問題。
李玫瑾教授從北京大興區滅門慘案講起，案件發生於2009年，李磊因與妻子起了爭執，躺在床上十幾分鐘還餘氣未消，拿出床頭的刀先是殺害了妻子，愣了一會，想起平時妹妹總和父母一起說他，走進妹妹的房間殺害了妹妹，回到房後響起敲門聲，是自己的父親，一不做二不休於是開門殺害了父親和聞聲而來的母親。之後坐在屋裡四五個小時後想起自己的兩個孩子沒人照顧，閉著眼睛將自己的兩個孩子也殺死了。
在外人看來，李磊家庭結構完整，經濟條件良好，父母的四套房子中三套的名義是給這個兒子的，並不存在什麼經濟糾葛。當警察問他為什麼這麼做時，他是這麼回答的：父母對我管教太嚴，妻子在家裡又過於爭強好勝。李玫瑾教授抓住了這句話中的一個關鍵字「太」。「太」是一個程度次，表示一種變化。如果父母一直以來都如此嚴苛地對待，他是不會這麼說的，這一個「太」字表明了他不是父母帶大的孩子，在父母之前有人管過他，且管得沒有父母這麼嚴。那麼，在李磊的教育過程中到底是哪些環節出現了問題呢？
01
父母依戀未建
依戀現象：
他想接近某人，
與該人分離就會緊張不安，
重逢的時候他會高興或輕鬆，
即使沒有接觸過，
他也喜歡朝向這個人。
特點是，
依戀情感只對撫養人形成。
依戀
在生命的初期，越高級的人在出生時越是無能無助。我們都知道，嬰兒除了哭之外，還有一個吸吮反射，即當用乳頭或手指碰新生兒的口唇時，會相應出現口唇及舌的吸吮蠕動，但如果超出了臉部的範圍，嬰兒的這種行為就不會出現，這表示人在生命初期能夠自主的範圍只有臉這一塊。而撫養人的撫養過程每一次給孩子帶來的都是愉悅的感受，愉悅是人最基礎的情緒，久而久之孩子就會對撫養人產生一種依戀的情緒。孩子會逐漸熟悉、通過心跳、氣息、味道、聲音認出撫養人。如果換了一個人餵奶，孩子有時會大吵大鬧，但一回到每天照料他的人身邊就會安靜下來，這就是對撫養人的一種依戀情緒。
依戀，即依靠眷戀，它是管理教育孩子的很重要的基礎。溥儀在《我的前半生》中提到自己冷酷無情、慣發威風的性格已經形成，當時找來他的師父給他講歷代聖君的大道理，他聽不進去，而唯一能阻止他惡行的只有他的奶媽，他說「她不會講什麼仁恕之道和歷史上英主聖君的故事，但當她勸我的時候，我卻覺得她的話是不好違拗的。」
情感的發展源於撫養的過程，在長到12歲左右，最親的人是撫養人，和是否有血緣關係沒有過多關係。依戀感的顯現在孩子半歲左右持續到青春期前，年齡越小，依戀感越強，因為對撫養人有依戀，所以撫養人說什麼孩子願意去聽，願意去做，這個階段的孩子很容易教育。所以依戀是父母牽制孩子的心理資本，也是教育的基礎。孩子在早年的時候很幼小，用暴力的東西只會恐懼，會以強烈的方式表示抗拒，難以進行教育，這是缺少心理上的影響力和控制力，而情感具有牽制和教育的力量。
02
隔代教育溺愛
李磊從小是和爺爺奶奶一起，由奶奶撫養長大，在他的童年生活中是很恣意自在的，可見祖父母對他的管教沒有很嚴，爺爺奶奶從不捨得打他一下。老人寵養的時候在12歲以前不會有太大問題，但到了青春期，孩子的身高迅速達到了成人的高度，學習壓力增大，可能會顯現出寵養的一些問題，其中一個問題就是不願意上學，表現為惹是生非。
而寵養還會造成的一個問題就是性格的缺陷。性格是一個人後天形成的社會行為方式，所謂社會行為一定是和他人有關的，一個人不存在寬容或是自私，自私一定是一個人做事，沒有顧慮到他人的感受，給別人帶來了痛苦。而方式就說明不是一次兩次的個例，而是一種長期以來的行為模式。性格最像我們的言語，母語是一旦形成終生不忘，六歲前形成的東西是終身的，一旦形成就會有一定的穩定性。
而寵溺撫養對性格會形成怎樣的危害？有三點：驕橫，傲慢專橫，自以為是，別人說不得；任性，任著性情做事，無自我約束力；自私，只為自己打算，自我中心，自尊自大。
03
家暴影響行為
李磊從小沒有在父母身邊成長，對父母沒有依戀感，本身性格缺陷已經形成，難以管束，聽不太進父母的管教，而父親又以簡單粗暴的暴力打罵的方式來對孩子進行約束，這種暴力的行為對孩子的行為也有一定的借鑒作用，會影響孩子的行為。
04
學校管教不嚴
之前講到，過分的寵溺在孩子成長到12歲左右時會暴露出的其中一個問題就是不願上學，除了家長的問題之外，學校也有一定的教育缺失的責任。新《中華人民共和國義務教育法》中明確規定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，採取措施防止適齡兒童、少年輟學。
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