魏春林:走心寫性——解讀兒童水墨畫點線面的視覺形態
魏春林WEI CHUNLIN
廣東順省佛山市順德區水藤小學美術教師
從事兒童水墨教學十幾年
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大家好,我是廣東佛山市順德區水藤小學美術老師魏春林,教小孩畫水墨有十幾年了,我是校內老師,之前在佛山市文化館替我老師韓浪先生給小孩上課,之後一直琢磨怎樣才能把兒童水墨課上好。
我今天不從傳統方法來講水墨,而從直觀的點線面來解讀小孩的水墨作品。
群里的老師大都從西畫學習繪畫,傳統有時說得很深奧,因為我們離開傳統的語境太久了。
點線面是繪畫的最基本元素,如果離開具體的對象教小孩畫一些點線面,他們畫得很裝飾,只有簡單的粗細長短變化,構成不了一幅有意思的畫,通過探索,我帶領小孩從寫生入手,引導他們認知水墨畫中的點線面,加以簡單用墨方法,孩子們學起水墨便輕鬆很多。
下面以我輔導的學生作品進行解讀。兩旁的屋子,中間一條河,一條小橋,橋下有船,畫的完全抽象的點線面了:
有老師問,孩子會不會概括抽離線條與點點出來,其實孩子自有招數對付,這也跟他的認知水平和心性相關,另外,中國畫的筆墨工具也起了很大作用。
上課時我講得極少,但圖片是有時是經過挑選有目的訓練他們的,讓他們容易入手。
第一幅作品是一個5歲女生畫的,第二張是6歲男生畫的。在他們眼中,鳥的羽毛就是這樣的,羽毛的點畫得非常鬆散,女孩用干點,男孩用濕點。我很喜歡這兩幅作品,畫出來後我就覺得挺有意思的,整個形象非常生動,頭跟尾的無意識的呼應,形散神不散,提款的字也很協調。
因為年齡小,他們不可能描摹成鳥的羽毛,像不了,我也不講書法的提按、書法用筆之類的,但講用墨,跟吳林老師一樣,開始清筆,筆尖濃墨一筆畫起,畫盡筆上餘墨,把筆尖、筆根、筆肚全用上,他們自然只關注了對象的點線面的變化。
為什麼要寫生呢?如果不是寫生,他們只留意畫的具體像什麼,容易概念化,專註於對象的外輪廓,線本身缺少變化。而且,從局部開始畫,畫到哪兒算哪兒,沒有負擔。
毛絨絨的小鴨子,其實特別難畫!這是9歲學生畫的(兩個男生,兩個女生)。他們完全是一點一點連起來的形,而且是濕漉漉又毛絨絨的鴨子,幾分鐘就畫完了。
看他們的畫很愉悅,整個形象很萌,也耐看,不是成年人裝成的那種,裡邊點與點之間形成了很好的紋理與墨色,呈現的視覺形態非常好看。
我把點線面全理解成「形」,黑的形與白的形處理。這類外形比較完整,但裡邊的墨色有變化,黑裡邊留有白點,很通透,形象也很萌。
後兩幅作品,一開始學生說畫壞了,吳林老師說「將錯就錯」,找一地方錯錯很好,錯也是破,看起來反而有了很好的視覺形態。
把筆墨簡單化了後,關注形的處理。
這兩幅是以線為主的,因為其白形與黑形分布做得很好,線本身是變化的,墨色很簡潔,很萌。
這是用簡筆畫的方法畫的,然後平塗墨色。狗的形象畫得不錯。第一幅畫沒幹之前,有其他同學的濕畫疊於上面,增加了他的墨色變化。後一幅有嘴、眼、腿,黑墨加上深墨落款就成了這幅畫。墨是可以滲在線外的,後一幅還很文氣。
同一幅圖片,個性顯現內斂或張揚,前一幅一小筆一小筆生髮而成,生動有趣;後一幅大面積火速塗黑,幸好黑中有白,又加少許淡墨,大活了畫面,有些像下圍棋,也像張飛粗中有細,很好玩,我仍搞不懂他是怎麼做到的,尤其是嘴巴那兒怎會跑出那麼細的線條來。
對了,他們不按常理出牌,只要老師不過分糾正他們。非常有意思!小孩質勝於文,我們約束太多了。
我在水墨教學上一直主張對圖片或實物實景寫生,不會形成概念化的形象,筆下的形(點、線、面)、形態也會有變化,因為他們看圖後有一種心理上的肯定或不肯定,筆下會留下小動作,也就是類似書法提按吧,你想讓他們畫成一樣沒變化的線條都很難。
墨色上一般從濃到淡,筆根、筆肚、筆尖全用上(筆墨形態必然豐富生動)。他們不太可能從頭到尾都那麼小心翼翼,畫到不知怎麼畫時會來幾筆不合時宜的東西,只要他們把畫畫完,這幾筆不會傷到畫面,反而見個性。
天馬來了!最後這幅是一個大班小孩畫的,當初大家都下課了,他墨興大起,還要畫,這張是真真正正的水墨兒童畫!很寫意,很神奇!兩分鐘不到就畫完了。
很多當代著名畫家,非常喜歡這些小孩的水墨,因為小孩的畫也很當代。
我再分享一些花鳥作品吧!
畫多了,想怎麼折騰就怎麼折騰,玩玩很好,很好玩。
這些都是關注形的黑白處理。
我所在學校做的千人水墨活動:
再發幾張山水作品:
山水略顯繁瑣,以後將繼續探索。今晚就講到這兒吧,耽誤大家不少時間。謝謝!
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