那時候，我們總是忙，對孩子散養，後來阿斯伯格到身旁……
各位家長朋友們大家晚上好，我是海英博士。今天周四又是我們一起來學習有關育兒知識的時間了。阿斯伯格綜合征是自閉症譜系當中的一種，然而當提到自閉症的時候，很多家長都會覺得很崩潰，覺得孩子的未來完了。但在我的工作當中，我經常會跟家長朋友們說，如果是阿斯的話，那麼我個人的觀點還是對孩子的未來比較樂觀的。因為我們看到太多太多這樣的孩子，也幫助過很多這樣的孩子走出他們的煩惱。
阿斯伯格
--判斷或診斷方法--
其實在幫助阿斯的孩子的過程當中，我們感覺到最重要的一點是如何能夠及早的發現。很多時候，當家長因為孩子在集體生活當中遇到這樣那樣的問題才開始意識到孩子出問題了。但是當回溯孩子成長的過程，我們可以發現，其實已經有很多的細節提示，我們的孩子可能是有阿斯的傾向，或者是有阿斯的診斷。
在我接觸到這麼多阿斯的孩子之後，我大概把他分成兩種類型，一種是順從型，我們家長會覺得這個孩子非常聽話，從小就很安靜，不管是男孩兒還是女孩兒，尤其是女孩兒，安靜的或特別聽話的會比較多；
另外一種類型，就是難以安靜型，正好跟第一種類型是相反的，那麼這種類型的孩子，他在幼兒園幼兒時期就坐不住或呆不住，而且經常持續性的去蹦啊跳啊，尤其是在人多的時候，比如說在幼兒園的時候他就難以安靜，到處奔跑，像一個小馬達一樣。
如果一個孩子又難以安靜又難以去參與到集體活動當中，我們就需要提示家長，多去關注到孩子除了智商之外的情商能力上。
不管是安靜聽話，順從型的阿斯兒童還是難以安靜型的阿斯兒童，他們在智力上基本上是在一般的水平，也就是正常的智力水平，或者是有一部分阿斯的孩子是超常兒童。既然阿斯在智力上是正常的，我們就非常需要關注到這些阿斯兒童的情商的發展。
阿斯伯格
--聽話的孩子--
很多阿斯孩子的家長，會在孩子上了中學之後，逐漸地發現這個孩子的人際交往能力和適應新環境的能力太差了，那麼這些其實都是孩子他本身的情商能力不夠的原因。
聽話，順從型這樣的孩子，一般能夠相對比較順利地度過小學階段。但步入到中學後，有的孩子就會遇到很多人際交往的困難從而感覺到孤獨抑鬱。只有當這個時候，我們家長才可能會發現，孩子是得了心理疾病，但這個心理疾病的背後，是孩子本身情緒，社交，還有興趣範圍等等，整體上情商能力不足所導致的，他難以融入到集體生活當中。
這種聽話、順從型的孩子他內心其實是非常緊張的，但是這種緊張，卻被他的這種聽話順從所掩蓋了，所以很難被家長，老師去發現。
阿斯伯格
--難以安靜的孩子--
對於難以安靜型的阿斯的兒童，他的問題就比較容易被發現。最關鍵的時期是孩子上了一年級之後，他的學習，和小朋友的交往，還有就是它對集體意識、集體規則的這種遵守，就會面臨著很多的挑戰。
有一部分孩子會在上了學，大概一年級左右的時候，家長就被老師叫過去。很多家長就會覺得，這樣總被老師批評心裡很難過，但其實這個也是一個非常好的契機。因為老師雖然不會像醫生那樣給你說一個明確的診斷，但是老師是最容易發現問題的長輩之一。
尤其是這種難以安靜型的阿斯，他在學校里的表現和在家裡的表現是不一樣的。所以當家長被老師叫過去之後，家長往往覺得老師說的不是我們家孩子吧，反正我們家孩子在家可安靜啦，自己能玩兒，自己能看書，覺得不會出現老師所說的那種擾亂課堂紀律，上著課就下地溜達等等這些問題。但是這恰恰是阿斯孩子的特點之一，如果想讓這些孩子安靜下來的最好的辦法就是讓他自己呆著。
這些難以安靜型的阿斯的孩子，他是在人少的時候或者獨處的時候，他的內心是最平靜的，而人多的時候他往往難以安靜，這種難以安靜的也是說明他內心裡正蘊藏著強烈的緊張，這種緊張的感覺上來的時候，孩子他就會表現出亂動，不遵守規則。
每個孩子的他的表現是不一樣的，因此就需要專業人員的指導診斷，才可以判斷出來。
阿斯伯格
--不要害怕診斷--
前面提到過，有些家長非常害怕自閉症的診斷。對於阿斯伯格，我經常給家長解釋的是說，它就相當於自閉症譜系裡面比較輕的那一端，他很多能力通過訓練是可以正常發育的，但是如果你不給予訓練的話，那麼他的某些能力就在那兒沉睡了，一直到了上中學之後，這些能力發展不出來的話，孩子就很可能抑鬱，厭學，還有的孩子會有自殘等很多的問題。
我們需要盡量在孩子比較小的時候能夠發現，並及時地去幫助他們，然後讓他們在青春期前就把這個落後的能力能夠給補充上來，以防止他們在青春期的時候發生一些嚴重的心理的問題。
也有一些家長，帶著孩子到處就醫，經常得不到確切的診斷，在其他地方拿到的結果往往是感統失調，多動症，或者是長長就好了，就是孩子發育落後，這樣四不像的這種診斷讓家長們也無所適從，非常迷茫，所以當我告訴他們你這是阿斯伯格綜合症的問題的時候，家長心頭的一個石頭就會落下來了，終於弄清楚孩子到底是什麼原因了。
當然有了這個診斷後，並不是說要給孩子永遠貼上這個標籤，而是說在診斷的基礎上，我們要去分析孩子哪些能力上不足或欠缺，我們就要有針對性地去給孩子進行補充和培養。
阿斯伯格
--能治好么？--
這個病到底能不能治好，有很多家長都會問我這個問題。從我個人的觀點來看，認為阿斯伯格在小的時候我們盡量要把它當成一種疾病來看待，因為只有這樣才能引起家長老師以及周圍成年人的重視。
有了疾病的這個診斷之後，我們才有可能去有的放矢，才可能去有針對性地給孩子制定方案，去進行有針對性的訓練。
但是這樣的訓練的結果，並不是我們要讓孩子一輩子帶上這種標籤去生活，而是要幫助孩子發展出他正常的情商能力，從而更好地去融入社會。
阿斯伯格綜合症的孩子，他智能上的很多方面的能力是優於普通孩子的，而且很多阿斯孩子是有自己獨特的天賦的，那麼我們去發展他們這種獨特的天賦的同時，也要幫助孩子去很好地融入社會。因為孩子如果不能很好地融入社會，他再聰明也會遇到很多問題。
所以在阿斯伯格綜合征診斷上，我們早期要從疾病的角度去看待孩子的這些表現，以此可以幫助我們制定方案，更好地讓孩子去發展，而不是讓他成為大家心目當中的怪人。
也有的在幼兒時期的阿斯兒童的家長會問，以後孩子能不能正常上學？能不能正常生活？在我們幫助的很多的阿斯的孩子，他們都是正常地就讀於小學或就讀於中學，如果是在集體生活出現很多適應不良或學習當中出現很多問題的孩子，那麼經過訓練之後，他又會比較輕鬆愉快地去面對學習、生活。所以阿斯的孩子如果他的情商能力跟得上來的話，那麼他的這些生活都是可以照常的。
阿斯伯格
--怎麼做？-
在我們之前的課程里提到過，阿斯的孩子他會比較執拗，說得好聽一點，就是執著，說得不好聽一點，那就是鑽牛角尖。比如說他在玩汽車的時候，你想轉換他的注意力，他就很難。那麼在課堂上，他在自得其樂地沉浸在自己的幻想裡面的時候，老師去打斷的話，他就可能會不知所措，或者，有的就會大發脾氣。
面對孩子的這種執拗盡量不要跟他起正面的衝突。尤其是在學校的時候，孩子可能會為自己去爭辯，因為阿斯的孩子，他很難去接受別人的批評，很難去接受別人的建議。所以當面對來自老師或者是同學的指責、批評的時候，他的情緒波動會非常大。
可以把孩子單獨叫到一邊，然後跟孩子輕聲地去談一談，從而去引導孩子，就是千萬不要在當眾過於頻繁地去批評他們。他們在情緒上，可能會面對更大的波動，對課程的進度會有很大的影響，也會對孩子內心，他的這個對於課堂的適應，也會產生很大的阻礙。
面對這樣的孩子的時候，我們要採取另外的措施和策略。對於阿斯的孩子的課堂紀律以及在學校的表現，我們首先要分成幾個目標，第一步的目標，就是孩子能先遵守課堂紀律，很多家長也會說，孩子之前在在課堂上很鬧騰，然後大家都學不好，那麼現在呢，孩子能安安靜靜的，不去擾亂大家的秩序了，雖然他有很多的小動作，雖然他寫作業還是比別人慢啊，但是呢，不擾亂課堂紀律已經是孩子的一大進步了。
最後就是孩子的注意力的問題。阿斯的孩子也會有很多注意力不集中的問題，但是他的注意力不集中和多動症的孩子的注意力不集中，性質是不一樣的，阿斯孩子注意力不集中，他往往是沉浸在自己的世界裡面，會出現很多執行命令困難、遵守規則困難，寫作業困難。所以這個注意力的問題要放在最後，採用專業的方式去解決。
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