無論成績好不好，都應該讓孩子讀點金庸武俠
好多孩子怕讀作文書，怕讀名著。我們是要予以理解的。
怕讀書的根本原因是覺得讀的那些書沒有趣味。我們的大部分書確實都是沒有趣味的書，也就是說，這些書對孩子們的吸引力不夠。古典名著結構又過於龐大，人物比較分散，讀著讀著，孩子們就容易把書給扔了。往往是讀了開頭，丟了結局，或者只讀了名著中幾個重點的章節。
我們建議家長解放思想，不要刻意限制孩子讀書的範圍，可以讓孩子們讀點金庸的作品。其實我們不是第一個推薦孩子們讀金庸的，北大教授孔慶東早就在「百家講壇」上講金庸武俠了，可是我們的教育界還是沒有打開大門，讓青少年親近金庸武俠，前兩天在《人民日報》的「初中推薦書目」中看到了《射鵰英雄傳》，我們覺得這是一個信號，說明主流媒體的觀點正在悄悄發生變化，所以家長朋友要主動適應這個變化，積極地解放思想！
提到金庸武俠，很多人都「談虎色變」，那不就是當年學校不讓看，自己偷偷讀的書嗎？你怎麼還要推薦？首先，金庸的小說不是下三濫、黑五類，而是弘揚正義精神、俠義精神的經典作品，有利於孩子們從小形成懲惡揚善的世界觀；第二，小說情節緊湊，前有伏筆後有照應，便於孩子寫作時「瞻前顧後」，使文章的結構更加完整；第三，小說人物生動，描寫細膩，是我們寫人記事的範文；第四，武俠世界有別於現實社會，但又自成邏輯，有利於培養孩子們的想像力；第五，金庸語音典雅，文筆優美，人物對白具有藝術美感
……
我們讓孩子讀書，往往是要孩子提高閱讀寫作的水平，而缺少思辨性，急著要孩子提高分數，所以要去補課，急功近利是我們容易失敗的一個重要原因。那麼我們為什麼而讀書呢？
我們舉一個例子：
《倚天屠龍記》里張翠山和殷素素，
探討一：他們有沒有犯錯？我們不能按照自己的角度，要按照故事的邏輯去思考問題。
探討二：犯了錯誤怎麼辦？交出謝遜能換回自己的生嗎？
探討三：沒有辦法彌補，又不能拖累武當山，那只有死在天下英雄之前，這是一種真正的擔當精神。
探討四：殷素素臨死之前對張無忌說的話，你有什麼看法？後來張無忌為什麼不遵循母親的遺言呢？
探討五：知道了結果再回到起點，如果讓時間倒流，你認為張翠山還會和殷素素成親嗎？
人生就像在做選擇題，有的題目你明知道一切都是錯的，還不得不這樣繼續做下去。這樣的人生是掙扎的、痛苦的，但是真正經歷過的人再回回頭看看過去，一切又是值得的，充盈的。也許這才是人生！
現實社會不像武俠世界，一切都會按體制辦事，這也會存在一些問題。比如出了事情經常找不到負責的人，大家互相推諉，每個人都有他的借口，最後我們就陷入了一個魯迅說的「無物之陣」。「你感到有一個龐大的陣容在跟你作對，可是你不知道殺誰，你不知道打誰，你都不知道告誰，沒有人會對你說我能幫你，所以有一些人會喪失理性，會報復社會，會去亂殺無辜的人。濫殺無辜是錯誤的，可是從心裡動機上，他是可分析的，有他的原因。」（孔慶東）
當然，我們說這些不是要孩子們學悲壯逞英雄，而是要他們去分析這些事情背後的邏輯，培養一點擔當意識——我們身邊為什麼會有一些「宅男宅女」、「啃老族」，這些人上學時成績大多還可以，但成年之後卻不成器，說到底，不就是他們沒責任意識、擔當意識嗎？所以金庸筆下的張翠山、令狐沖、喬峰、郭靖等人理當成為孩子們人生的偶像！
最近，聽到了幾起孩子墜樓的事件，或者是遭遇挫折，或者是心理抑鬱，這幾個孩子的選擇讓人扼腕。讀一讀金庸作品，我們認為對孩子處理心理問題、提高抗挫折能力、重塑信仰是有幫助的。至少能給枯燥的無味的死板的沉悶的學習生活帶來一些靈動的氣息。
對於寫作，我們也可以將金庸武俠作為範本，比如金庸筆下出彩的場景很多，可以擇其一讓孩子仿寫或改寫，可以「先長後短」，同一情節先大篇幅描寫，再簡言概括，引用孔慶東教授的一句話吧：「寫長了寫得好那也不是本事，中國語言的魅力就在於能用很精練的語言表達很深遠的意境，『落日照大旗，馬鳴風蕭蕭』，就10個字，多宏大的場景！」
金庸的作品篇幅比較長，在正常上學期間讀是不好的，容易分散學習的精力。我們可以利用好一個假期，比如五一假，一口氣讀完一本書。然後反覆品味這本書。有人說「凡是把一本書讀100遍的人，必成大器」，我們可以自己去驗證！
附：
推薦中學生閱讀的金庸武俠——
《射鵰英雄傳》《神鵰俠侶》
《倚天屠龍記》《天龍八部》
《笑傲江湖》
歡迎關註：泰州大閱讀與語文能力訓練
