愛因斯坦根本不是天才
看到這個標題你也會認為：這又是一個瘋子在自說自話。科學都證實了的東西，還質疑啥？在昨天，我和你的想法是一樣的。如果你有耐心把它看完，我們再一起討論這個問題。
這個認知來源一本書：《天才假象》。
《天才假象》，馬修·薩伊德著。這個英國男人的開掛人生是這樣的：他憑藉自學，考入牛津大學，以一等成績畢業；還雄踞英國乒壇榜首近十年，兩次代表英國參加奧運會；
現在是《泰晤士報》知名專欄作家，英國廣播公司時事節目《新聞之夜》撰稿人和賽事解說員；得到過體育界和新聞界的各種獎項。《黑匣子思維》是他的另一部著作。
這個把學術和體育完美髮揮到極致的馬修·薩伊德，在我們這些學渣眼裡，那就是天才啊！然而這個神一樣存在的人，卻在他的這本《天才假象》中，首先就自己的經歷做了本書的開場白：從體育和音樂等領域開始，證明了天賦的重要性被人們高估的事實。他表明：成功沒有例外，都是長時間刻苦練習的結果——這一原理適合所有領域。
讀了這本書，就再也不會認為技不如人是自己太笨，只要刻苦努力，找對辦法，我們也可以成為天才。
「天才神話、關鍵時刻掉鏈子、賽場上的死機現象、黑人擅跑······」這些謎一樣的話題，在這本書中都能找到答案。
我就文中的三個有感觸的點和你分享一下。
愛因斯坦不是天才。
1.愛因斯坦的大腦是死後40多年才被研究的。在這四十多年間誰也不知道發生了什麼？腦組織會不會發生變化？畢竟它是在1955年被一個醫生偷走的，保存的環境堪憂。
雖然某些數據和常人相比高了一些，但並不太多，只是高於平均水平而已；可是我們有一半人的大腦都是高出平均水平的。
愛因斯坦的大腦重1230克，和他年齡相仿的男性大腦平均重1400克。這顆偉大的大腦其實還偏輕了一點。
有人說他的智商是140，我認為也不妥： 即便是解剖能在某些程度上反應大腦的發達狀況，可是也沒有誰能說它的重量，某些特殊結構能和智商扯上關係。
所以這個論斷也是靠不住的。
2、我們一般人的右手比左手略大些，可是剛生下來卻不是這樣，這是長期使用右手的結果；
青年鋼琴家，負責控制手指的大腦區域比常人要大，但他們並不是生來如此，這是多年練習的結果；
計程車司機，大腦中空間導航區域的大小遠高於平均水平，這也是多年積累的結果；
愛因斯坦幾乎畢生的精力都用來研究相對論，那他大腦中有些特殊的成分，也可以用這種方法來解釋：
那就是長期的、大量的刻意練習，已經使每位專註於自己行業內的人們大腦發生了改變。
3、「一萬小時天才定律」也說明了這一點：人們眼中天才的卓越非凡，並不是天資聰明，而是付出了持續不斷的努力。只要經過一萬小時的錘鍊，任何人都能成為某個領域的專家。
按比例計算，如果一周工作五天，每天工作八小時，那麼成為一個領域的專家，至少需要五年。
4，1896年一位法國心理學家做了一個簡單的實驗：他找來兩位「天賦異稟」的「神童」，和一位在百貨公司幹了14年的收銀員，比運算能力。
心理學家讓他們三人計算三位數乘以三位數、四位數乘以四位數。題目相同，然後比較他們解題時間的長短。
結果是兩道題都是收銀員算的快。
這只是一小部分，書中的大量例子說明：根本就不存在天才，有可能初期智力受到遺傳影響，隨著練習增加，起初的差異就不存在了。所有領域裡的人，都要經過約一萬小時的刻苦努力才能成功。
二、不要誇孩子聰明。
1、你平時是不是經常誇你的孩子：「這麼快就學會了？你真聰明呀！」，「你當上班長了？真能幹！」······
聽起來，充滿了支持和鼓勵。但是被表揚者的潛意識裡是這樣想的：「要是我沒有學會，那我就太笨了。」，「我沒當上班長，就是不能幹」······
2、1998年，心理學家德韋克和同事們做了一個試驗：他們找來400個小學生，讓他們解幾道簡單的題。隨後每個學生都會拿到自己的分數，外加一句表揚的話。
一半學生被誇智商高：「你一定很聰明」。剩下的一半被誇很用功：「你一定很努力」。
德韋克想知道：強調的側重點有細微差別的表揚，能不能影響他們看待成敗的態度？能否對其毅力和表現水平產生影響？
研究結果是這樣的：在接下來個有難度的測試中，被誇聰明的學生，一大半都選擇了較容易的測試；對超高難度，測試的失敗，歸因於自己不擅長解智力題。
而被誇努力的學生，表現就很棒：他們90%都選擇了迎難而上。吸引他們的不是成功，而是對自己有益的挑戰。他們只想證明自己有多麼努力。
這個實驗在其他地方重複了很多次，效果都是相同的。
德韋克把被誇「聰明」孩子的思維，定位為「固定型思維」。這種思維的孩子被誇聰明後，一旦遇到難題，如果解不出來，就很害怕失去「聰明」這個標籤。因為他們覺得智商是最重要的。這會使他們以後面對挫折，只會歸因於「自我」不行，而不會去積極尋找辦法，解決難題。
被誇「努力」的孩子，則定義成了「成長型思維」。這些孩子遇到難題，不會去想是不是自己能力不行？我只要找到解決問題的方法，把它們解決掉就可以了。
養成「成長型思維」對孩子的發展相當重要——它會使孩子在以後的生活中不懼怕失敗，他們會坦然承認錯誤，分析失敗，再想出辦法去解決。這種方式對他們的一生都是有益的。
如果看懂了這個，以後誇你的孩子說：「你看，這就是你努力的結果。下次我們爭取來做個更複雜的好嗎？」而不是說：「寶貝，你真聰明呀！
三、書的表述方式值得稱讚。
全書案例眾多，擺事實講道理，深入淺出，讀來妙趣橫生。裡面不乏幽默詼諧的語句，將嚴肅的問題愉快地表達出來。列舉一二：
1、決定了我們越跑越快的進步，可能永遠持續。如果一百米短跑的最快紀錄，以每年零點一秒的速度降低，那麼最終發令槍還沒響，短跑選手就必須穿過終點線。
2、能把人類送上月球的政府，卻無法控制我在本地商場里購買商品的價錢。
3、誠實可能會讓如滔滔江水般延綿不絕的稱讚聲減少，那我為什麼還要誠實呢？
4、耶穌在去大馬士革的路上，可能是因為癲癇發作，才發表了那些言論。
5、信念能像換衣服一樣，隨機在大腦里溜進溜出嗎？
是不是很有趣？
讀到這裡，你同意我的觀點嗎？如果你還是相信愛因斯坦是天才的話，那是我的表達太蒼白了。
那麼不妨去讀讀這本《天才假象》吧，用自己的方式來理解它。
得出了你的結論，然後我們再來討論好嗎？
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