如何，讓孩子的字，使語文老師嘴角上揚？
清明假期剛剛收假，河小象的小夥伴們反映自家寶貝停留在了寫字的倦怠期，還沉浸在放假出行的氛圍當中。那麼這個時候，就很考驗家長肚子里存的」乾貨「多與少了。對於基礎本來就不好的小朋友，而每次想教他們寫字時，總是」話到了嘴邊，可就是不知道怎麼去表達「......那麼，你很有必要花10分鐘把這篇文章刷到底了。
PS：實際上，河小象80%的學員在使用過這些方法後，班主任老師拿到作業本，嘴角都露出了滿意的笑容。
教兒童有正確的執筆姿勢和坐的姿勢
一年級剛入學的兒童，首先要教會他們拿鉛筆、用鉛筆的方法，並有正確的寫字姿勢。許多兒童由於拿鉛筆的姿勢，寫字的姿勢不正確，歪著頭，斜著眼，有礙身體的健康，字也不容易寫好。
因此教兒童寫字的第一步，就是教給他們執筆的方法，要頭正、胸挺、肩平、胸口稍離開桌子，以及腳放平的正確姿勢。但是兒童很難持久，必須隨時注意提醒，使他們養成習慣。在這方面，有的家長就做的很好，在書桌前里貼著一張寫字姿勢的挂圖，示範給他們看，怎樣拿鉛筆，怎樣坐，並說明為什麼要這樣做，再叫同學學著做，以後經常叫他們看著挂圖學習。每次寫字時，再巡迴檢查一下他們拿筆和坐的姿勢。
（圖文無關，是筆者的生活照~~~）
關於這一點，除了輔導老師和家長提醒之外，幼兒園的老師也得注意，如果幼兒園的老師不正確地指導兒童執筆和寫字的姿勢，養成了習慣，到了小學糾正起來就很費勁。
使用河小象專用練習紙，指導兒童書寫漢字的特點是要寫得方正。
要使字寫方正，最初可用田字格來指導，先教兒童認識田字格的位置（準備好河小象的專用練習紙張）如，左上格、右上格、橫線、豎線等名稱，再叫他們和視頻課中中的田字格對照。假使不這樣細緻的指導，有的兒童會把格子看錯，有時會把字寫到田字格的小方格里去，變成一個田字格里寫上四個字，或是寫得過大，寫出了田字格。
.田字格的好處，在於方便指導兒童寫好字的間架。有的兒童，雖然把字依樣畫葫蘆的畫像了，可是歪歪斜斜的很不端正，如，寫多字，很多兒童往往都是橫著寫，寫成夕夕。又如寫家字，往往把寶蓋頭寫得過大，下面部分寫得很小，不勻稱，很難看。寫老字時，由於一撇的位置撇得不對，下面部分匕，也就跟著歪斜。
以上這些字，通過田字格來指導，就能寫得端正。如，指導用田字格寫老字時，主要是使兒童懂得一撇應從右上格通過中心點撇到左下格，下面的匕，對準中間的豎線，寫起來就端正了。對那些筆畫較多的字，往往寫出格，或是上面寫得過大過松，下面擠得很小，或是上面擠得很小，下面寫得過大過松經過田字格的指導，就能勻稱地寫在格子里。
還有意識地挑選一些上下結構的字，如爸、要、彎、雷，左右結構的字，如棉、晴、明、拍，全包圍、半包圍的字，如國、回、同、岡，叫他們練習。通過練習，可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀。因此，用田字格指導兒童寫字，對幫助兒童把祖國的文字寫端正，有很大作用。
（圖文無關，是筆者的生活照~~~）
教給兒童練習漢字的基本筆畫
漢字的結構是由點、豎、橫、撇、捺這些基本筆畫組成的。這些筆畫在我們看起來是很簡單的，但在兒童初學時卻相當困難，指導時決不能簡單化。
如果讓他們寫丶、丨、一、丿、，他們很快就寫好了，可是都不合要求，有的在一個格子里寫上很多點，有的撇和捺畫成弧形。時間一長，沒有進步就會對筆畫感到枯燥。這是普遍都存在的，所以河小象課程初期沒有從筆畫開始練習，直接練習簡單的漢字，再加上點評老師的鼓勵，會讓小同學「渴望得到進步」的反饋周期縮短，一直到50課時之後才接觸筆畫練習。後來從學員身上也證明，此做法著實有效。
在我們的線上雲課中，老師不會寫得太快，從哪裡起筆到哪裡收筆，叫兒童集中注意力看，同時邊寫邊說筆順。這樣的指導，兒童不但知道了漢字，達到了識字的目的，也認識了筆畫的名稱，而且字也寫得端正。等到有了相當基礎，才可以讓兒童獨立書寫。
為了使兒童熟悉筆畫順序和字形結構，在一年級的時候，叫兒童書空也是很好的一種方法，書空比寫在紙上節約時間，而且可以立即發現兒童筆順的錯誤，便於指導和糾正。如果老是讓兒童埋著頭寫，容易厭倦，有時指導他們一邊看我們的雲課堂，一邊書空，很感興趣。叫兒童書空是符合兒童的年齡特徵的，因為低年級兒童好動，書空就適合他們好動的特點，他們集中注意書空，興趣就不會轉移到別的上面去了。
有時叫他們用指頭在桌子上寫字，即一般人說的書桌。書寫後，還可以叫他們念一念這個字的拼音和字音，有時可以加上字義的解釋，使字音、字形和字義密切結合，這樣的書寫，對字詞的鞏固很有好處。
（圖文無關，是筆者的生活照~~~）
指導兒童正確地寫字。
指導兒童正確地寫字,是寫字教學中最重要的一個環節，關係到他們將來能否正確地運用祖國文字，來充分地表達自己的思想感情，與別人交流思想。兒童寫字容易多一筆或少一筆。因此，在寫這些估計會錯的字之前，我總是先加強指導。
如，兒童常會把暖、昨、晴等字寫成目旁，卻把睡、睛、眠等字又寫成日旁；在學了親字後，寫幸字常會在下面加兩點成，有時又把桌字的兩點漏掉，變成卓越的卓。像這些錯誤，是比較普遍的，我就加強注意字詞教學中的字形分析，使兒童能正確地掌握字形結構。這樣，就能減少錯誤，達到書寫正確美觀。
有的兒童寫字草率，筆畫不端正，如，寫橫折、豎折或是豎彎勾隨便一滑就過去了，寫就字，豎折勾寫成，寫同字框框不方。我就給他們提出要求，做到橫平豎直，上下左右勻稱。筆畫較多的字，就要寫得緊湊些；筆畫少的字，就可以寫得松一些。為了防止兒童寫字過快過草，我有時採取報一個詞叫他們寫一個詞，報一個句子寫一個句子的辦法。這樣，兒童不但能做到認真耐心的寫字，而且大家寫字的速度也差不多。經過一段時期的訓練後，對筆畫、字形結構達到相當熟練時，就可以適當地要求寫得迅速。
指導兒童把字寫正確，決不能孤軍作戰，應與各方面取得密切的聯繫，必須跟識字教學緊密聯繫，要求兒童識字識得透，掌握得牢；必須跟閱讀教學緊密聯繫，要多做正音、正字工作，使其對每個字的音、形、義有正確的認識，要求兒童對字所組成的詞的意義了解得清楚明白；也必須跟寫話教學緊密聯繫，對兒童在寫話里出現的不會寫的字和寫錯的字，提出來糾正。
所以，河小象的教學，是和語文教學中所有的教學活動相配合、相聯繫的。在一年級上學期，有些過難的字，如，藏、摔、孵、籬等，筆畫既多，又不整齊，兒童寫起來有困難，可以暫不要求寫。要使兒童寫字正確、端正，教師必須以身作則，板書和批改作業時，都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為兒童學習的榜樣。
指導兒童正確使用寫字工具
對低年級兒童來說，指導兒童使用橡皮、鉛筆和本子等工具，也是很重要的。有時兒童寫錯了字，就用口水和手指去擦，既不衛生，又容易把本子弄髒。有的兒童用橡皮擦字，用力過大，常常把紙擦破，有的隨便一擦，要擦的字沒有擦去，別的字倒被擦模糊了。因此，我在點評時也會指導兒童使用橡皮的方法。兒童很喜歡用小刀削鉛筆，往往把鉛筆削得很長很尖，用力一寫就斷，斷了再削，削了再斷，一支鉛筆用不上三天就完了。
有的兒童沒有鉛筆刀，任憑一支禿筆塗寫，寫得又粗又肥，很不整潔美觀。也有的兒童因為怕鉛筆用得太費，就買很硬的鉛筆，給寫字帶來很多困難，寫輕了看不清，寫重了容易把紙戳破。這些看起來好像都是小問題，但與寫字的好壞關係很大，我不但要兒童的字寫得正確，寫得好，還要培養他們學會使用這些工具，並且愛惜這些工具。
保持本子的整潔，關係到孩子的審美觀念與品質的培養，我總是要求兒童不要把本子弄髒，不要卷角，不要撕破。這些細小的地方來培養兒童愛護本子，就會使兒童懂得如何愛護一切物質財富，養成儉樸的美德。
以上是我作為河小象點評作業以來，積累的一些經驗所得，希望能引起廣大教師和家長的共鳴，讓初學寫字的孩子少走一些彎路，讓他們能夠在老師和家長的指導下愉快地學習中國漢字。
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