教師工資真的那麼低嗎？

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近年來，「教師工資』一直是社會比較關注的一個問題。有的人認為教師工資高，有的人則認為教師工資低，那麼教師工資到底是高還是低呢？

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在數媒做過一份關於」你認為教師待遇好嗎？」的在線調查中，有將近2.6萬人參與調查，其中21711人認為教師「待遇不好」，佔比約為82%；3492人認為教師「待遇一般」，佔比約為13%；1338人認為教師「待遇很好」，佔比約為5%。那麼，今天由小磊哥來帶大家看看，教師工資是不是真的那麼低？

中國自古以來有尊師重教的傳統，教師社會地位高也在情理之中，但與此形成鮮明反差的是教師的收入水平。雖然教師工資從整體水平來看，是逐年上升的。2000年後教師工資保持持續增長趨勢，07年漲幅最大，之後出現下滑，直到14年，漲幅開始迅速加大。教師的工資水平在各行各業中仍處於中低下水平。教師工資地區差異大是導致教師行業工資總體偏低的一個主要原因。

目前我國教師工資的實際結構

我國教師工資制度是按照職稱和薪級決定的，一個教師的職稱和薪級確定了，其基本工資就定下來了。

中間值估算的各省（區、市）中學教師基本工資占實際工資的比例

根據各省（區、市）義務教育階段教師基本工資和實際工資數值，各省（區、市）小學教師基本工資差異不大，然而，這並不意味著我國實行全國統一的工資標準，基本工資之外的部分導致省際實際工資差異顯著。但是，基本工資之外的部分，其遵守的原則並不清晰，預算等級也不確定，這導致教師基本工資這一制度化程度較高的部分在實際工資中所佔比例的地區差異較大。

各省（區、市）間普通高中教師隊伍職稱結構差異並不顯著，教師基本工資的預算標準是剛性的，各省（區、市）無論經濟程度如何，都不能變動教師等級工資的預算標準。然而，這並不意味著中國仍然實行改革開放前全國實行統一工資標準的做法，省際實際工資差異顯著。

以中間值估算的教師基本工資占實際工資的比例按升序排列做出的圖3，形象地展示了教師工資的制度化程度在省區市間的巨大差異。上海、北京、浙江、天津、西藏的平均水平在0.3附近。其他地區的平均水平大多分布在0.3～0.5之間。

低工資對教師行業造成的最直接的影響便是教師流動性增加。我國中小教學流失狀況不容樂觀，尤其是中西部地區中小學教師。這些流失教師大多數年輕教師，他們受困於工資待遇低，因而轉向其他行業。

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