聊天：探尋名校長的教育智慧

這兩天，又一批德育幹部和骨幹教師起航，分別到北京和上海培訓21天。這是一趟幸福之旅。回想這兩年我的發展，主要的動力得益於2015年底北京學習的21天。不只是專家的講座給我建構區域德育體系提供啟示，意外的是，與隔壁學校的校長建立聯繫，成為朋友，在聊天中探尋其教育的智慧，成為工作的動力和源泉。他——就是北京教育學院朝陽分院附屬學校校長曲建華。

聊天，是啟迪靈感的源泉。一對一聊天，是曲校長最常用的診斷辦法。聽說派往曲校長學校的校長，都被校長約去單獨聊天兩個小時，他給每個校長每個學校都找到一至二條最佳發展途徑，非常驚訝。出去跟崗，能夠見到校長，能夠得到校長一次集體見面引領就已經很不錯了，校長哪有時間單獨來一個一個聊天呢？沒有想到我們隔壁小組也得到了這樣的恩惠。很榮幸，我們跟崗的小學與曲校長學校只有700來米遠，他得知這個消息，熱情接待了我們，還榮幸地被邀請單獨聊天。班長先去聊天之後帶回了三本書，其中一本是曲校長的《行與思之間》，閱讀完三本書，不算了解這個校長，只知道這個校長有他的高明之處，有辦法讓學校快速發展，估計方法也不可複製，我也懷著忐忑與憧憬來到了曲校長辦公室。只知道這一天時間很短，上午很快過去了，不知不覺到了中午時分。午飯後，曲校長知道我意猶未盡，還繼續約我聊，不知不覺到了傍晚，如果不是當天有個班幹部會議，我估計不到晚上不會結束。他靜靜地傾聽我講自己的故事，自己的困惑。一天的內容，聊了很多很多，印象最深的，是大膽地亮出前兩天構建的「宜生德育」課程體系草稿，在這裡得到了第一次引領，第一次感覺自己真是小學老師，第一次反思自己以前的工作是否真的沒有顧及中學的感受。詳細的校本課程建設的建構，在這時變成給留下廣闊的空間。專家引領，原來可以這樣的親切與自然，撥雲見霧，豁然開朗。

家訪，是點燃智慧的起點。家訪，是三方不願的事——孩子不願，老師去了就是告狀；家長不願，忙碌之後還要硬著頭皮接受老師的批評；老師不願，犧牲休息時間，還得不到家長和孩子的理解。可是，曲校長當年的家訪，是孩子追捧，家長歡迎，時常有學生問「老師，您什麼時候去我家家訪呀？」原來，年輕人一改普通老師「告狀式」的家訪，他告訴孩子們「有進步的孩子，老師就去家訪」。於是，孩子們把老師的家訪當成了一種獎勵，當成了給家長報喜的一種途徑，紛紛爭取機會，家訪，悄然排起了長隊。見到家長，與孩子面對面，表揚孩子的諸多優點，家長樂滋滋的，孩子也更加自信了，避開了孩子，再選擇性地給家長提一兩條建議，家長特別容易接受。末了，在學生家裡還輔導孩子半個小時功課，讓家長看在眼裡，感激在心裡。於是，家長紛紛把孩子交給老師了，完全信任老師，做錯了事可以罵，連揍都可以。一次家訪，預約的時間家長沒有回家，等了兩個多小時才見到家長。原來，家長在鐵路上工作，因為搬運不給力，造成了效率低下，還常被領導批評，於是，這位年輕的老師，除了解決孩子的問題以外，還用智慧解決了家長的難題，更解決了自己的終生問題。路選對了，就會走出金光大道。

溫暖，是烈馬歸槽的長鞭。學校有一位中層幹部，敢帶著一群幹部老師闖原任校長辦公室，坐在校長辦公室桌上跟校長講條件。曲校長接任後，兩件事讓這位幹部徹底折服。一件事是趁著這位中層幹部老母親來北京的機會，校長安排專車到機場接送，溫暖的舉動，感動了這位幹部的母親，也悄悄改變著幹部的行為。另一件事是幹部失手打了孩子，面臨賠償與下崗，校長想方設法幫幹部解決了困難，圓滿解決了問題，烈馬徹底歸槽了。

亮劍，是團隊成長的脊樑。曲校長要求學校上上下下都要傳遞正能量，只要傳遞負能量，三個月，必須開除！比如印表機不能列印了，這件小事，一般情況老師們會有兩種反應：一是埋怨學校領導、後勤幹部怎麼辦事不給力；二是通過正常途徑向相關領導彙報，尋求及時解決問題的辦法。傳遞正能量要求老師們只能採用第二條，不能有第一條的負面情緒。在辦公室，大家不能說同事的壞話、小話，見面的時候互相問候，互相讚美。剛開始的時候，大家不習慣，感覺說話有點兒假，但是慢慢地，就自然了，大家聽到同事的讚美，心裡也特別開心，工作起來也更加輕鬆愉快，整個團隊也更加和諧了。

對症，是學校嬗變的良藥。不停地變換學校，到過全區最好的中學——八十中，也到過全區薄弱的農村學校。不管多麼薄弱的學校，所到之處不管工作幾年，都能在工作時間內，讓學校發生翻天覆地的變化。是堅持用自己慣有的辦法呢還是在自己的職業理念下稍微改進方法呢？還是有什麼更好的辦法？答案是——沒有堅守一個理念、一套辦法。但是每一所學校，都有一個不變的地方，就是抓課堂教學這個中心工作不變。對於薄弱學校，抓好課堂的質量監控，提升學校的質量。如何抓呢？先是分管教學的校長、教導主任來親自抓。課堂的最後五分鐘，是質量監控時間，對全校每個老師的課堂都進行監控。任課老師自己根據本堂課上課內容出題，由領導對全班同學進行質量檢測，通過檢測，分析課堂上哪些同學優秀，哪些同學合格，哪些同學虛度了上課時間。進行一段時間後，有教學組長來監控為主，教師自己進行監測為輔。一年下來，學校的成績蹭蹭蹭往上漲。到了教育學院朝陽分院附屬學校，教師的素質總體偏高些，同樣是課堂教學，曲校長採用的一是科研引領，通過科研引領教師的專業成長，促進教學質量的提高；二是提供獎勵性的政策，凡是教學質量好的老師，可以不坐班。教學質量的提升，殊途同歸。

蘇霍姆林斯基說：「教師的智慧是照亮孩子的遠方。」曲校長的智慧，雖然我們只是略有所得，但是他不僅照亮了孩子的遠方，也照亮了教師的遠方、學校的遠方。他後來成立名校長工作室，成為璧山15名校長的導師，我雖然只是榮譽學員，但是並不影響向名校長學習的效果，因為我知道，聊天，也是一種很好的學習途徑。

衷心祝願新一批外出跟崗培訓的德育幹部和骨幹教師能夠滿載而歸，讓璧山的教育生態能夠獲得前沿的鮮活的滋養。

惠有真知

知

是良知

有良知

是曾佑惠的核心素養

童詩

從0開始

從愛好到課程

學、寫、教

人人有收穫

喚醒一群孩子和自己一道

把追著學變得平常

童行

關注每一個孩子的真實存在

在小而美的一生之城

在莊嚴神聖的孔廟身邊

從「禮」開始

德留心上

用良知引領

用思想創新

用情懷執行

這就是

一個中年女教師

把工作要求轉化為生活需求之後

對未來生活的無限嚮往

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