研究發現，基因和環境對兒童學習的影響不分貧富Genes and environment have equal influence in learning for rich and poor kids, study finds(Jeffrey Roth 美國佛羅里達大學兒科教授 )40多年前，心理學家Sandra Scarr提出了一個挑釁的觀點：基因對兒童認知能力的影響與家庭收入有關。這種觀點認為，家庭越富裕，基因對大腦發育的影響就越大。Scarr顛覆了基因-環境（nature-nurture）的辯論，提出在不同環境中「基因」的重要程度有所不同。Scarr的研究從此一直受到其他研究人員的全面爭論和深入研究，結果各有不同，其中包括美國另一位心理學家David Rowe在1999年重新肯定了她的觀點。研究的路線被稱為Scarr-Rowe假說 - 父母的社會經濟地位調整了基因對智力變化的貢獻。這種觀念認為，對於社會經濟地位較低的人來說，環境對其智力的影響大於基因，這意味著經濟地位決定了一個孩子能否發揮最大潛能。25年來我一直在研究早期健康狀況與隨後學校表現之間的關係，並著迷於基因和環境在學生成就中發揮的作用。我們一組人重新審視了這個問題：對於在更有利的環境中成長的孩子，基因因素對認知能力的影響更大嗎？為了得到這個答案，我與西北大學和斯坦福大學的同事合作。研究雙胞胎和兄弟姐妹帶來的領悟我們分析了1994年至2002年間在佛羅里達州出生的24,000對雙胞胎和近275,000名兄弟姐妹的出生和學校記錄。與先前的研究人員一樣研究基因和環境對認知發展的影響，我們著重研究一大組雙胞胎和兄弟姐妹。年齡接近的雙胞胎和兄弟姐妹使我們能夠分辨基因和環境在認知能力發展中的作用。我們沒有發現任何證據表明，對貧困兒童來說，社會階層在教育表現中起的作用會大於在富裕兒童中起的作用。雖然高收入群體的學生表現會好於低收入群體的學生，但基因和環境差異在群體中的相對影響是相同的。該結果最近發表在美國國家科學院院刊（Proceedings of the National Academy of Sciences）上。複雜的基因 - 環境相互作用我們研究結果的重要性在哪裡？根據美國西北大學社會政策教育學院院長兼該研究的主要作者David Figlio所述，我們沒有證實環境因素減輕了基因對認知發展的影響。環境差異對於來自富有背景和貧窮背景的學生來說同樣重要。最近的研究發現，與澳洲或西歐的家庭相比，美國貧富家庭中基因對學業成績的影響存在差異。但是，我們的研究並沒有重複美國的研究結果，部分原因是因為我們從佛羅里達州獲得的大量數據代表了一組社會經濟因素非常多樣化的家庭。然而，我們的研究結果並不否認父母的社會經濟地位與兒童認知發展相關的整體模式。在年齡接近的雙胞胎和兄弟姐妹中，標準化數學和閱讀分數隨著母親高中畢業後教育年限的增加呈正比增長。更廣泛地說，我們的研究結果表明，基因和環境對孩子認知能力的共同影響並不是那麼界限分明;它比我們目前所了解的更難以捉摸和複雜。美國斯坦福大學社會學教授、我們論文的第二作者Jeremy Freese指出，稱基因對於一個群體比另一個群體更重要的說法顯得吸引人，這部分歸因於這種說法的簡單性。我們猜想的真相更為複雜：一些基因可能在較富裕的家庭中更重要，而其他基因在較貧窮的家庭中可能更重要，因此沒人可以提供整體的界定方法。在不久的將來，對基因和環境之間相互作用的深入了解將變成可能。隨著更具體的遺傳信息出現，我們或許能夠更準確地繪製基因和環境的關聯地圖。這些信息將有助於研究人員預測兒童如何實現智力潛能。(來源：https://theconversation.com/gene... s-study-finds-88532 上海市公共衛生臨床中心編輯部編輯）公共衛生信息（以上內容均為公共衛生信息製作，轉載請註明出處）
