家庭教育最終要走向自我教育
2017年12月12日，由中國教育科學研究院和北京廣安家庭發展研究院聯合研製的《家庭教育指導服務規範》（以下簡稱《規範》）正式發布。
中國有3億多有未成年人的家庭，家庭關係、夫妻關係和子女教育等諸多問題困擾著、衝擊著人們焦慮不安的心靈。另一方面，家庭教育指導服務卻呈現理論研究薄弱與實踐需求強勁、專業人才較少與社會需求量大、機構宣傳誇大與指導效果欠佳的多重矛盾。
提高家庭教育指導服務的專業化水平，一直是困擾家庭教育工作者的現實問題。比如，有些家庭教育指導者只經過幾天理論性課程學習，沒有經過案例實踐就上崗，服務效果不佳；有些所謂的「專家」把家長批得痛哭流涕，卻提供不了有效的改善方法。家庭教育指導服務規範化、專業化、制度化的呼聲越來越高。
指導服務本土化
傳統融合現代
《規範》的主要理論依據，是中國中醫科學院廣安門醫院汪衛東教授基於30年臨床心理治療實踐形成的人格發展理論——系統發展理論，是針對中國人的文化背景、心理特點、交往模式等研製出來的。
《規範》的指導思想，體現了中華傳統文化的「中庸」思想與唯物辯證法思想的有機統一。即體現家庭整體發展與個人發展相統一，全過程服務與全方位服務相統一，家庭內外關係、男女婚姻前後關係、夫妻性與情關係、個人身心關係平衡的觀點。
比起西方的人際關係，中國人際關係具有「差序格局」和「關係主義」特點，《規範》的服務內容有家庭內外人際關係諮詢與指導，幫助個人處理家庭內外關係，尤其是中國特色的「婆媳關係」。針對中華傳統文化不重視夫妻性關係的特點，還有夫妻性關係諮詢與指導。設置「家庭養老與康復諮詢」的指導服務則是為了適應中國人居家養老的特點。
在家庭教育指導者專業知識要求上，《規範》提出了要具備「中國傳統文化知識」，因為「含蓄」「好面子」「忍」等都是中國人的特點，不了解這一點就難以做好諮詢。
《規範》中還有「家庭財產關係諮詢」，指導轉型期的現代家庭更好地處理婚姻前後財產關係，減少家庭矛盾。
課程設置綜合化
階梯式分層培養
為了保證家庭教育指導者培養的專業性，《規範》的課程設置思路是理論與實踐相統一、必修和選修相結合、基礎課程和專業課程相配套。
為了讓家庭教育指導者培養底子牢靠、術業專攻、實踐過硬，課程分為基礎課程、專業課程和實踐課程。從夯實家庭教育指導者基本人文素養考慮，基礎性課程包括醫學基礎、哲學和法學方面的課程。如果想在某一諮詢領域深入學習和實踐，成為專家，就可以選修相關課程，比如針對特殊人群諮詢的理論和實踐課程。
針對家庭教育指導服務跨領域、跨部門的特點，《規範》提出建立多部門合作的家庭教育指導者培養聯席會議制度，齊抓共管，形成家庭教育指導服務的協同力量。
在培養機構方面，《規範》提出的人才培養格局是，設有與家庭教育相關學科方向的高校、科研院所、優質家庭教育指導服務機構進行分工合作。高校和科研院所可以利用學術研究優勢，進行家庭教育指導者理論素質培養。優質家庭教育指導服務機構可以進行實踐訓練。
專業設置上，《規範》提出高校開設家庭教育本科選修或輔修課程，設置家庭教育碩士和博士研究方向，進行專業人才職前培養。在資格申請上，提出「高中及以上學歷（或學位）獲得者可以根據所獲學歷（或學位）及是否與家庭教育相關，在修滿10—25個家庭教育基礎課程和專業課程學分，分析50—100個家庭教育案例後，申請家庭教育指導者專業資格」。
中國目前進行家庭教育指導實踐的人有各種身份、各種學歷，《規範》提出以高中為起點學歷，高中、大專、本科、碩士和博士研究生等不同學歷起點的人，按照各自學歷和專業背景進行相應的系統課程學習和實踐訓練，來滿足眾多家庭的諮詢指導需求。
在專業提升方面，《規範》提出每年必須進行至少2學分的家庭教育專業課程學習、至少10個家庭教育案例分析的實踐課程學習。
服務理念發展性
促進自我教育
《規範》的基本理念是促進家庭發展、個人發展，「發展」是家庭教育指導服務的落腳點。圍繞著「發展」建構的家庭教育指導服務體系，其最終目標是每個人都學會自我教育，實現自我發展。
家庭教育指導者面臨的諮詢內容，涵蓋了人從出生到死亡的所有階段，包括孕期保健、嬰幼兒養育、學習指導、工作諮詢、家庭建設、親密關係建立、安心養老等內容。
社會迅速變化帶來越來越多的不確定性，現代人面臨的不穩定和不可預測因素越來越多，學會自我教育，時時學習、終身學習顯得越來越重要。
拿中國家長非常關心的孩子學習來說，孩子學習好壞與很多因素有關。除了學習習慣、學習態度，人際關係和諧的家庭，孩子心理安全、情緒穩定，就能以最好的精神狀態去學習，成績自然會好；若父母天天吵架、家庭冷如荒漠，孩子每天膽戰心驚，怎麼會有心情學習？成績何以會好？所以，家長學會自我教育，創造良好關係，營造一個氛圍良好、和諧融洽的家庭環境，是教育孩子的基本前提。
孩子出現問題，很多家長經常想的是怎麼對付孩子。其實家長首先應該自問，我在教育孩子上是不是有什麼問題？好端端的小苗怎麼育成了「歪脖樹」？家長要不斷自我反思，學會自我教育，實現建設和諧家庭與自我發展的統一，才能養育出身心健康的孩子。
[作者單位：中國教育科學研究院，本文為中國教育科學研究院基本科研業務費專項資金項目院級一般課題「家庭教育服務標準的研製研究」（GYC2016004）階段性研究成果]
《中國教育報》2018年04月12日第10版
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