數學好的孩子，學習都不會差
有朋友最近老向我抱怨自家孩子成績不好，前途堪憂。
我笑笑，問她哪科出了問題？這一問，倒觸到了她的傷心事：「你是不知道，南南（她兒子）現在哪門成績都很糟，就數學能勉強及格，可把我們愁死了！」
她兒子我見過，話不多，一看是個聰明孩子。而且聽到他數學還不算太糟糕，我心裡有了幾分釋然。
「你放心吧，數學好的孩子，認真學習起來都不會差！」剛說完，朋友一臉懷疑。
我沒開玩笑。現實告訴我，有這樣經歷的人還真不少。
靠數學「改命」的捲毛童鞋
小學童鞋——「捲毛」（原名陳雋，因頭髮卷，被送了這個綽號）就是如此。他是當時成績「差到沒救」的學生之一，貪玩成性，還在一次交通事故中被撞瘸了腿。
身體復原後返校的他，成績一直拖全年級後腿，性格孤僻又極端，很多校領導、老師萌生了勸退他的念頭。
新來的代課老師是例外。他清楚「捲毛」的黑暗史，同時驚訝地發現：這小子其他科目從來不超過10分，數學最高竟衝到過50分。他大膽猜測：「捲毛」並不傻，可能因為某種原因，把學習搞砸了。
經過長時間觀察，他發現了更多：
「捲毛」並不像他吹噓的，是富二代，而是來自一個經濟拮据的離異家庭。「從小缺鈣，長大缺愛」。
他愛熱鬧，卻不善於社交，為了引起關注，很愛搞惡作劇。
他其實很聰明，算術學習比一般人要快，可他懶，還以為差生能交到更多朋友，混跡在亂人堆里無法自拔……
知道這些情況的代課老師，打算敲醒他。
期中考前夕，代課老師故意激「捲毛」：你要是數學拿80分，交朋友，班上任何一位同學隨你挑，還免一周打掃衛生，如何？「捲毛」不信，可還是答應了。
之後的「捲毛」仍大大咧咧，上課卻認真了許多，還把「作業拖欠大王」的名頭甩掉了。有時到放學，還能看到他在練習本上塗塗改改。
考試結果公布，「捲毛」居然佔了上風：他趁機交了位「小女友」，還嘚瑟好幾天。
可能因為學習興趣被激發，也可能有感劫後重生，後來，即使沒了獎勵，「捲毛」聽課已經相當自覺，還陸續把其他科目補了上去。期末，破天荒評了「三好學生」。
因為這件事，代課老師挽救了一根好苗子，「捲毛」得以改寫了人生軌跡。
據說很多偉人都是數學家....
除了「捲毛」這樣的頑童，其實很多偉人，也因為這一學科，有了開掛的人生。
比如中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論等研究的創始人和開拓者華羅庚。很多人知道他是大名鼎鼎的數學家，是「哥德巴赫猜想」的傳奇人物，可你或許不知道，從數學上「開了竅」的華羅庚還是語言大師，自學了英、法、德、日等多門外語。
再比如伯特蘭·羅素、艾倫·圖靈、羅伯特·默頓等飲譽世界的數學家，同時在其他領域建樹匪淺。
關於數學對學好其他學科的積極作用，目前學術界尚沒有定論。不過數學作為一門綜合性極強的學科，集邏輯思維能力、思考運算能力、判斷明辨能力、空間想像力、歸納演繹能力等於一體，對孩子心智的發展，的確起到了不可或缺的作用。
基於此，華羅庚認為，青少年掌握好數學，是進入其他領域的一個基礎。（華羅庚女兒華密女士回憶）。
剛離世的偉大科學家霍金，在自傳《我的簡史》中，也曾宣稱：「最聰明的孩子學數學和物理！」。by the way，這位橫跨物理、天文、教育、心理、醫學等領域的世界級大師，同時是一位數學家，曾在劍橋大學教授數學。
因為數學穿透力極強，還因此推動了很多其他領域的發展。比如經濟學。有調查統計：近年來，榮獲諾貝爾經濟學獎的，有近一半以上是數學出身。學好數學，對成長為優秀人才的推力可見一斑。
如何學好數學？
早在古希臘時期，就誕生出阿基米德、畢達哥拉斯等一批偉大的數學家，在中國古代，算術（「數」）與「禮、樂、射、御、書」同屬於「六藝」，至今仍是小學到高中的基礎性科目，重要性不言而喻。
問題是：如何才能學好數學？對此，專家學者、老師、學生等各有看法。
華羅庚認為：聰明在於積累，天才在於勤奮。勤學苦練，是學好數學必不可少的一環，而且學習和打基礎是一個「由薄到厚」再「由厚到薄」的過程。能否在學習過程中加入自己的理解和體會，把書越讀越厚？能否將所學的東西咀嚼、消化、融會貫通，掌握其精神實質，把書讀薄？決定著孩子數學學習的廣度和深度。
同時他指出：基本運算要熟、要快，要能夠舉一反三，運用自如，才能有所突破。
本質教育創始人李澤宇表示：學會一流數學家解決問題的思維，不斷在學習考試和生活工作中實踐，是快速提高數學成績的關鍵。
舉例來說，很多孩子對記憶數學公式、法則、定理等很頭疼，做題時更是一籌莫展。為什麼會這樣？很大程度上，就是因為他們沒有理解和掌握這些知識點，而死記硬背，生搬硬套，顯然事倍功半。就此而言，學會反推，驗證，對於深化認知，至關重要。
另外，因為數學入門容易，越到後面難度越高，一旦基礎沒打好，很容易「梯次掉隊」。為此，數學啟蒙和基礎教學越發受到老師和家長的關注。
在如何幫孩子打好數學基礎上，著名學前數學教育專家、兒童數學思維訓練課程創始人何秋光認為：3-6歲是兒童智力發展和思維模式建立的黃金階段，期間，父母能否激發孩子學習興趣，幫助其從具體形象思維模式發展到更高級的抽象邏輯思維，對後天孩子學習數學有重要影響。
在培養激發孩子的學習興趣上，父母其實是大有可為的。何秋光老師例舉了兩點：
選擇專業的、符合孩子年齡特點的資料。
用實物、可操作的東西來引導激發興趣。
舉例來說，很多家長在孩子學前都有購置學習資料，可選擇上其實比較盲目，容易忽視孩子偏形象感知、識字能力有限，聽讀需求比看更強烈等特點，且資料缺乏系統性。結果是：浪費了錢，孩子不愛學，還耽誤了最佳學習時期。
在激發興趣上，何秋光老師認為通過系統性、趣味性的教育遊戲，讓孩子樂在其中，學在其中，打好基礎，逐步向高層次進階，是行之有效的方法。目前kimikids等幼教品牌實踐的就是這一思路，獲得了不錯的市場反響。
數學綜合性很強，能反饋出來的問題還有很多。閱完此文，你至少可以明確一點：
以後遇到數學好，整體成績還不夠出色的孩子，可以告訴TA：彆氣餒，能學好數學，說明你有學好其他任何科目的潛質！
