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作為世界學術人夢寐以求的殿堂，普林斯頓大學的戰略規劃沒有讓人失望。

一讀EDU（ID：yidu_edu）在文中呈現了《普林斯頓大學戰略規劃》（Princeton Strategic Framework）的主要內容。

普林斯頓大學是世界上頂尖教育研究機構之一，肩負為社會乃至世界培養人才之責。它能力卓越，資源充足，敢於直面挑戰與機遇。

而《普林斯頓大學戰略規劃》（以下簡稱《規劃》）完美體現了普林斯頓大學的育才之任。

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背景

《規劃》由普林斯頓大學董事會歷時兩年時間（2014.1-2016.1）制定，旨在學校董事會（trustees）、行政管理部門（administration）及教職工做重大決策時發揮指向性作用，其內容涵蓋了學校辦學職責，發展方向，影響其發展的因素及優先發展領域等。

依據此《規劃》，學校董事會與行政管理部門會每年對大學發展狀況進行評估。

為保證它的時效性，《規劃》也會每4年更新修訂1次。

普林斯頓的職責

與其它現代大學不同，普林斯頓並不追求綜合性大學的標籤，其目標與特徵也並不多樣化。

大眾眼中的普林斯頓是獨一無二的——它對本科教學的執著深入骨髓，並不追求發展大規模的研究生院（large professional schools）。

讓普林斯頓引以為豪的是，它將優秀的研究型大學與出眾的文理學院這兩點結合起來。

因此，說到它的職責很簡單，即將這兩點發揮到極致。

文理教育是普林斯頓大學的重中之重

董事會認為，即使僅從功利性（in purely economic terms）考慮，普林斯頓大學本科文理教育的價值也不容置疑。

僱主們，包括很多大學的研究生學院，偏愛招募普林斯頓學生；校友們也不斷反饋，普林斯頓的教育使他們可以更好地應對畢業後的生活。

當然，功利性並不是普林斯頓專註教學與研究的目的。

它注重文理教育，即關注人的全面發展。

在研究上，它不僅僅關注成果，更注重對整個國家甚至世界人文的貢獻。

它旨在蘊育一個思想火花迸發的精神之地，在這裡，不論教師還是學生，都可以在參與學校各種交流活動的同時，不斷尋求能力的突破、打開精神的新視界。

當然，這些抽象目標很難被實際檢測評估。只有一些校友提供的線索可幫助我們判斷普林斯頓教育在他們生命中起到的作用。

幾乎所有的校友在提到母校時，激動、感激與熱愛之情溢於言表；

畢業於普林斯頓的各個領域學術帶頭人也紛紛將普林斯頓教育形容為啟蒙、塑造他們自身發展的基石。

普林斯頓的資金模式（financial model）

高質量的教育和研究並不便宜。

普林斯頓必須合理利用現有資源，最大化吸引不同領域、不同背景的優秀教師和學生為其貢獻光熱。

要達到這個目的，當然少不了資金支持，而普林斯頓則擁有充裕的、可持續的資金來源。

這不僅得益於無數校友源源不斷的資金支持，更與學校本身對校友基金的健康管理（endowment stewardship）密不可分。

幾十年來，該校已經從學費驅動型資金模式（tuition-driven financial model）轉變為校友基金驅動型資金模式（endowment-driven financial model）。

2001年，普林斯頓就成了首個滿足所有入校學生資金需求的大學。 「most affordable」這個詞也逐漸成為外界給普利斯頓定下的標籤。

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戰略重點（strategic priorities）

普林斯頓的戰略重點必須以「建成住宿制的文理研究型大學」（residential liberal arts research university）為核心向外延伸。

其中，有兩大趨勢影響這個核心的走向，即日益卓越的能力使它作為大學引領者的責任越來越重，以及科技飛速發展給它帶來的挑戰與機遇。

建成住宿制的文理研究型大學

考慮到「建成住宿制的文理研究型大學」這一核心職責的長遠性，普林斯頓的首要任務就是，保證其教學與研究項目的可持續性。

而人才資金（human capital）支出則是其中最重要的一環。

為此，學校必須投入足夠的資金保證最好的生源（本科生、研究生）和師資（學者、教授）。

新建招聘網站保持師資質量優勢

大學教師的質量是影響大學未來發展的重中之重。因為教師不僅承擔教學和研究工作，更在大學管理工作中扮演不可忽略的角色。

優秀的教師可以為大學吸引優秀的資源。值得自豪的是，普林斯頓擁有在各個領域都堪稱世界一流的教師資源。

維持教師質量的絕對優勢當然就成為了該校的首要任務。

舉例

2017年2月14日，普林斯頓新建了一個網站AHIRE，專門用於教師與學術專家職位的申請。

這個網站可以幫助將申請者進行部門分類、篩選，甚至對合格的候選人進行排名，並適用於所有的學術院系（academic departments）。

儘管這個新系統目前還在尋求用戶反饋，處在不斷完善的過程之中，但我們已經可以看出，它將對普林斯頓大學的教師招聘工作帶來巨大助力。

招聘網站頁面（來源：普林斯頓官網）

持續提升學校的多樣性與包容性

持續提升學校的多樣性與包容性也是普林斯頓的核心任務之一。

要完成這一任務，就需要尋找、吸引並資助來自不同社會文化背景的學生。

一個群體只有具備了多樣性和包容性，才能在學習交流中迸發出創造性的思想，才能促進不同文化之間的溝通與理解。

舉例

2015年，普林斯頓大學啟動了優秀學生夥伴項目（scholars institute fellows program，SIFP），旨在招募特定文化背景的學生，尤其是留美第一代、低收入家庭的成員，或者退伍軍人子女及轉學生。

2017年，學校繼續擴大SIFP招生規模，有多達250位入學新生為SIFP項目成員。

SIFP項目成員在萬聖節一起登山（來源：普林斯頓官網）

給同學們浸入式的宜居體驗

普林斯頓的本科教育最重要的特點之一就是，它承諾為每位學生提供一個有活力的、浸入式的校園生活（vibrant and immersive residential experience）。

不論課內還是課外，同學們都可以通過參與各種領域（體育，藝術、宗教、社會服務等）的活動來體驗、學習。

同時，董事會提出，學校要更多關注研究生們的校園生活，並加強本科生與研究生之間的交流。

堅持滿足本科新生的資金需求

2001年之前，普林斯頓大學的助學金貸款項目（financial aid program）使數代本科生受益。

而在2001年改革後，學校同樣秉持滿足所有本科生資金需求的目的，將助學金形式從貸款轉變為資助（grants rather than loans），並將助學金貸款項目覆蓋到國外學生。

這使得它一夕之間成為美國最經濟的大學（most affordable college），其本科生畢業後身負的債務與同類大學相比，也是最低的。

舉例

2016年至2017年，學校繼續增加其本科支出預算，較2015年增加了6.6個百分點，達到147.4百萬美元。

2017年至2018年，學校本科支出較之於2016年，又增加了8.7個百分點，達到161.2百萬美元，體現了堅持滿足所有學生資金需求的初衷。

普林斯頓教務長說，這個預算體現了普林斯頓將「經濟」擺在首位的原則（來源：普林斯頓官網）

研究生院維持「小而精」

研究生教育與研究對普林斯頓的教學研究任務來說不可或缺，這可以從多個方面來理解。

研究生是研究人員課題中的重要合作者；

研究生對本科生言傳身教，承擔了他們在實驗方面的教學工作；

研究生在校園生活中的角色越來越不可忽視；

更重要的是，研究生是未來各領域潛在的學術帶頭人。

普林斯頓需要給研究生提供有吸引力的薪資，滿足他們入校後的各種需求，保證他們的學習與研究進展順利。

為了達到這一目的，學校盡量維持研究生院小而精的規模，以保證它可以提供給研究生優於其它學校研究生院的條件，比如，保證解決每個研究生的住宿問題。

董事會認為，普林斯頓應該繼續維持研究生群體的小規模化，同時從兩個方面保證其穩步增長。

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第一，根據導師規模，按比例相應增長研究生數量（包括增加新的領域及方向）。

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第二，在特殊的競爭壓力條件下，相應擴大研究生規模。

據統計，在過去15年間，普林斯頓攻讀博士學位的人數增長控制在10%以內。

舉例

2016年10月，研究生院預備啟動新的「第6年基金項目」——院長獎學金項目（the Dean』s Completion Fellowship, PGRA），以支持人文社科領域的博士研究生。

在第六年秋季學期畢業的人文社科領域博士生有機會被選中成為「有償研究生助理」。

該項目不僅為這些博士生提供資助金，還讓他們有機會提前進入研究助理的角色，以適應學術研究崗位。

另外，研究生院的「家庭資助計劃」還為已為人父母的研究生們提供住處及資金支持。

承擔培養研究和教育領域領導者的責任

普林斯頓每年都在保證現有項目資金充足的基礎上，拓展新的項目，但是，該校提供的頂級教育研究是整個國家乃至世界都稀缺的資源。

這種懸殊的供求關係，在普林斯頓或其他著名大學的本科生錄取率中表現得淋漓盡致。

因此，如何將這種資源最大化利用，惠及更廣泛的群體，是大學應該優先考慮的問題之一。

擴大本科生規模

董事會認為，普林斯頓應該也有能力擴大本科生規模。

為了做好準備，學校應該增加校園基礎設施。教師數量也要相應增加，以保證教學與研究工作的順利進行。

重新開始接收轉學生

本科生規模的擴增不僅給廣大申請者提供了進入普林斯頓的機遇，也給學校提供了一個增加本科生群體多樣性的機會。

此外，董事會重啟了本科生轉學項目（transfer admissions program），打破了自1990年以來，學校不接受轉學生的傳統。

其他大學的經驗表明，轉學生項目可以吸引更多擁有不同背景經歷的學生，例如合格的退伍軍人和低收入家庭的學生，也包括一些社區大學的學生。

增強校友服務社會的意識

普林斯頓有一句非官方校（informal motto），呼籲學校和校友把為國家和世界服務作為行動準則。

這種服務有多種形式：

可以在公共或私營部門擔任領導職位；

可以在地方或國際團體組織做貢獻；

也可以參軍或獻身於教育事業；

甚至可以是對需要幫助的朋友和親人溫柔以待。

這裡的服務並不指一個人最終追求的職業，而是指，如何在本職工作中體現服務精神。

普林斯頓應該向學生們灌輸「具有服務精神」的價值觀，當然，也應該以身作則，將這種價值觀貫徹落實在學校的日常事務中。

舉例

2016年6月，學校為出資購買的FreeB社區公車舉行了啟動儀式。

FreeB是免費對所有人開放的市政公車服務。除了FreeB，普林斯頓的TigerTransit校園班車系統也免費對外開放，並在鎮上設有站點。

另外，學校在2016年和2017年繼續其已連續15年開展的公益項目ReachOut56－81-06。

該項目是56、81、06級的三位校友共同資助本科應屆畢業生在公共服務領域服務一年。

普林斯頓兩位高管參加 FreeB公車啟動儀式（來源：普林斯頓官網）

保證學術領域的帶頭作用

普林斯頓各個學術部門都在世界上處於領先水平，扮演領導者的作用。

這個勢頭要想繼續保持，當然需要應對未知的各種挑戰。

經討論，董事會確定了幾個當前需要放在首位考慮的學術領域，包括藝術與人文領域，全球事務與文化和環境研究等。

目前來看，普林斯頓在這三個領域的進展，均體現在各種獎項上。

舉例

如2016年，政治與國際事務領域副教授雅各布·夏皮羅就獲得了國際研究協會頒發的2016年卡爾·多伊奇獎，以表彰他在國際關係與和平領域的研究成果。

維護其在高等教育領域的領導力

普林斯頓與美國其他大學共同承擔了整個國家乃至世界的學術與教育職責，與此同時，也面臨著預算削減、稅負加重和言論學術自由受到侵害等各種壓力。

因此，普林斯頓有責任參與到未來高等教育如何發展的討論中，繼續保證其在高教領域的領導地位；

同時，也應尋求各種機會支持專註於高等教育研究的學者。

舉例

2017年3月，學校6位教授和副教授因為獲得50萬美元的基金資助，得以進行為期兩年的跨學科創新教育研究。

關注科技對研究、教育、社會帶來的影響

為了滿足學校對文理教育追求的需要，普林斯頓必須抓住一切科技進步帶來的機遇，因為科技不僅會改變學生的學習方式、人們的生活習慣，更能影響學者的研究方向以及群體活動的組織模式。

在工程及信息科學領域增加投入

普林斯頓的應用科學與工程學院舉世聞名，為學校提供了提前感知技術領域的發展及研究成果的優勢。

常春藤盟校曾一度忽略發展工程領域，但普林斯頓堅持自己的選擇，認為在21世紀，發展文理教育需要強有力的工程學院做後盾。

科技對教學與研究的影響

技術的進步不僅會改變教師學生學習的內容，同時也會引發他們對影響世界方式的思考。

數字革命已經覆蓋到教學與學術研究的各個領域，其中，對信息技術、創業及工程相關領域的影響尤為深遠。

「大數據」的觸角也已波及到大學的各個角落。教師與學生應做好應對信息技術革命帶來的各種變數。

在普及科技方面，普林斯頓也頗給人驚喜。

舉例

位於路易斯圖書館一層的數字學習實驗室（Digital Learning Lab）是一個支持創新教學與學習方法的多媒體中心。

在這裡，教師可以學習新的教學方法，學生可以拓展新的學習技術。

高端的計算機為眾多多媒體項目的完成提供了可能，3D建模、視頻剪輯、圖像設計、數據可視化等各種數字技術，隨時準備為你的課題提供幫助。

與非公益性組織、企業、政府進一步合作交流

技術革新也在影響著普林斯頓與非政府組織、盈利組織、政府機構等各種校外合作夥伴的合作。

研究人員們越來越意識到了走出去合作的重要性：

在機械製造類似領域，研究人員已流利穿梭在學術屆、大型公司及新興企業之間；

在生化、分子生物學等領域，有相當一部分課題則必須通過企業等非學術組織與學校研究人員合作來共同完成。

因此，與校外合作夥伴進一步拓寬加深合作交流，對大學發展也有至關重要的作用。

舉例

2016年夏天，普林斯頓「新興企業體驗項目」（Princeton Start-up Immersion Program ）招募了30名學生到紐約市19家新型企業進行工作學習。

此舉旨在讓學生親身體驗感受企業新興更替的快節奏，認識學習企業發展模式。

體驗期間，所有的學生都住在同一所公寓，以便隨時討論分享心得體會。

「新興企業體驗項目」成員在紐約合照（來源：普林斯頓官網）

如何評估普林斯頓核心追求是否成功

普林斯頓追求在學術與教學方面的絕對優勢地位，其固有價值（為各領域培養專業人才）只是次要，更重要的是它能創造長久價值，即為社會乃至人類福祉做貢獻。

這種長久價值往往在20年或者更久以後才能體現出來。

因此，要評估普林斯頓在此規劃中的職責追求是否成功，不僅要監測教學研究具體的成果，還需要跟蹤了解校友後續成就。

雖然可能還不完善，但現在還是存在可以實現的評估方式，比如校外同行評議、學生與校友反饋、各種競爭類排行等。

打造21世紀文理大學

在今天這個被「多科大學」充斥的社會，普林斯頓獨善其身，仍保證其在（藝術與人文、社會科學、自然科學、工程與應用科學）等領域的絕對優勢。

在其它大學注重追求規模與數量時，學校堅持強調教職工與學生的高質量與師生人文交流。

在大部分高教研究機構將教學與研究分離時，學校注重兩者有機結合，同步發展。

董事會認為，這份戰略規劃所呈現的普林斯頓當前發展模式與所擔職責，比之前任何時刻都更能體現其對於世界的分量。

該校鮮明的辦學特色與宏厚的師資也使它在追求極致的教學研究道路上無往不利。

「欲戴王冠，必承其重」，普林斯頓勇於承擔這隨之而來的巨大責任，直面科技對知識與社會帶來的挑戰與機遇，以打造21世紀文理大學為原則，傾其全力為國家、世界服務。

（本文由一讀EDU編輯部根據普林斯頓2016年發布的《普林斯頓大學戰略規劃》編輯而來，若有翻譯解讀不合理處，敬請批評指正。）

Reference

https://www.princeton.edu/news/2017/02/14/princeton-launches-new-hiring-systems-staff-academic-positions

https://www.princeton.edu/news/2017/02/20/sifp-helps-first-gen-low-income-students-thrive-princeton

https://www.princeton.edu/news/2017/04/10/princetons-annual-financial-aid-budget-grows-87-percent-1612-million

https://www.princeton.edu/news/2016/04/06/princetons-annual-financial-aid-budget-grows-66-percent-1474-million

https://www.princeton.edu/news/2016/10/13/graduate-school-offers-new-sixth-year-funding-program-support-phd-students

https://www.princeton.edu/news/2016/02/03/two-seniors-awarded-reachout-fellowships-public-service

https://www.princeton.edu/news/2016/06/16/princeton-community-celebrates-new-freeb-shuttle-bus

https://www.princeton.edu/news/2016/02/04/faculty-award-shapiro-recognized-work-international-relations-peace-research

https://www.princeton.edu/news/2017/02/02/teaching-technology-possibilities-learning-0

https://www.princeton.edu/news/2016/09/09/immersive-program-exposes-students-fascinating-complexity-startup-businesses

本期作者

北京研究分站 賈智惠

一讀EDU編輯部

本文及本報告所有內容版權屬於平方創想教育科技（北京）有限公司所有。公司旗下包括面向高等教育機構的數據與技術解決方案提供商SquareStrategics（方略）、全球領先的學生學業發展平台ApplySquare（申請方 www.applysquare.com）、專註高等教育的研究性自媒體一讀EDU（微信公眾號：yidu_edu）

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