伯恩斯坦的貢獻是什麼？

最新 04-13

Má vlast, JB 1:112: II. Vlatava (The Moldau)

Leonard Bernstein Conducts Dvorák and Smetana (Remastered)

Leonard Bernstein

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音樂之光《年輕人的音樂會》預告片

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萊昂納德·伯恩斯坦的教育貢獻

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伯恩斯坦逝世於1990年10月14日，享年72歲。他的離開給音樂界留下了一片可能永遠無法填補的空白。伯恩斯坦是藝術家中的巨匠，他使自己以指揮家、作曲家、鋼琴家、作者、演講家和教育家的身份從眾多藝術家中脫穎而出。伯恩斯坦時常出現在公眾視野中，為整個美國乃至全世界人民所崇拜；他是一位具有超凡魅力的人、幾乎在所有藝術領域都是能言善辯者的魁首，尤其在音樂領域。

伯恩斯坦整個一生都可以稱得上是一個純然的音樂家。縱然評論家都說他很少參與周圍有關音樂的社交活動，但是他很快就成為一個在音樂方面的受人尊敬的傑出天才。他不可估量的音樂才賦在他最後的歲月里尤為得到廣泛認可。

伯恩斯坦熱衷於教學人所周知。他生前被授予的無數榮譽，及其過世後的追贈榮譽稱號都曾提到他作為「天才音樂教育家」方面的突出貢獻。

Tannh?user, WWV 70: Overture

Wagner: Selections from Tristan and Isolde, Tannh?user and G?tterd?mmerung; Wesendonck Lieder

Leonard Bernstein

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指揮家托馬斯（MTT）談伯恩斯坦

他是音樂傳播者的化身

萊昂納德·伯恩斯坦在音樂教學的三個領域都很活躍：他擔任過指揮課老師、大學教授、音樂聆聽鑒賞課老師等職務。伯恩斯坦在唐格爾伍德音樂節上教了近40年的指揮課，並且在世界各地開設大師班課程。伯恩斯坦是一位完美的音樂傳播者，他影響並引導了許多當下廣受追捧的指揮家：小澤征爾（Seiji Ozawa）、托馬斯（Micheal Tilson Thomas）、和聖克萊爾（Carl St. Clair），這些名字只是一部分。

20世紀50年代，伯恩斯坦在馬薩諸塞州沃爾塞姆市的布蘭迪斯大學任教（他甚至短期擔任過創意藝術學校校長）。根據裴瑟（Joan Peyser）的研究了解到，伯恩斯坦在1982年期間以作曲家的身份在印第安納州大學居住過。1973年，伯恩斯坦的形象出現在查爾斯·艾略特·諾頓教授出版的詩集裡面，這讓他風靡一時。最後出現了關於伯恩斯坦的一系列密紋唱片、一部電影和一本基於他的音樂通識理論的書——《未回答的問題》。

Three Dances from The Bartered Bride: Polka

Dvorák: Symphony No. 9; Carnival Overture; Slavonic Dances [Expanded Edition]

Leonard Bernstein;New York Philharmonic

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音樂之光《年輕人音樂會》試聽課程（中文字幕）

他是多媒體教育家

萊昂納德·伯恩斯坦最著名的作品是面向不熟悉音樂的人進行的教學活動，他用一種新穎、直接有效的方式來表現音樂的內在是如何運作的——並且不僅僅是古典音樂；伯恩斯坦主持的總共七部節目涉及貝多芬的《第五交響樂》、爵士樂、指揮、美國音樂喜劇、現代音樂、巴赫和歌劇。15年來（1958年至1972年），他的《年輕人的音樂會》使數百萬兒童和成人感到愉快和受教育。伯恩斯坦為兒童和成人寫了關於音樂藝術的書《音樂的樂趣》在其中也許是最有名的，1961年，伯恩斯坦出版的的《年輕人的音樂會》是一個值得青少年欣賞的範本。他還在各種教育電影系列中出演著名作曲家，甚至還在通過《每月讀書俱樂部》提供的一系列音樂欣賞唱片中擔任重要人物。——伯恩斯坦告訴你：音樂到底是什麼？

Beethoven: Fidelio Op.72 - Overture

The Leonard Bernstein Collection

Vienna Philharmonic Orchestra;Leonard Bernstein

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愛的教育

音樂教育者們能從像伯恩斯坦這樣的音樂傳奇人物學習什麼呢？這位大師深受人們，特別是孩子們的喜愛。（不禁要反問）我們的教學中能使學生在課堂上呈現出這種發自內心的喜愛嗎？

伯恩斯坦是個對音樂狂熱的人，他從來沒有削減或是隱藏對音樂的愛。熱情是有感染力的，我們對讓學生演奏這件事情上的熱情，會激發他們在音樂性的成長與提高上持續努力。令人遺憾的是，我們作為老師倦怠的情緒卻會影響整個班級。

伯恩斯坦也是個演講大師，他總是用通俗易懂的語言讓精通音樂的人和職業音樂家明白他所講的內涵。他也能在對專業人士和有經驗的人表達觀點時，運用同樣簡練的語言風格。在教學過程中，有多少人曾想過改善我們自己的溝通技巧和語言方式呢？。初級的學生真的能聽懂我們講的東西嗎。我們是否只是輕易地假設他們聽懂了？

我們是否認為當我們問他們是不是都理解了，他們以點頭和寥寥無幾的舉手示意回應，是真的理解了呢？。在教學時的口授的指令、解釋和舉例說明必須要與學生的水平相一致。伯恩斯坦精準、通俗地用詞以及靈活地運用相關的類比和例子向我們做了一個很好的示範——音樂才能的重要性。

伯恩斯坦與他的聽眾保持著聯繫。他不僅知道年輕聽眾的行話，也知道他們喜歡聽什麼音樂。他的演講總是非常有條理，並且還會就他所討論的想法舉出大量的音樂例子。他能有效地利用幽默，在打動聽眾的心的同時傳播音樂知識。伯恩斯坦知道他所講的主題是什麼，這一點對於一個有效率的老師來講是必不可少的條件。誠然，掌握教育學、方法論和相關技能對一個成功的音樂教師來說是至關重要的，但也許對於伯恩斯坦來說最重要的一點是，如果這位老師本身就是一名更有力量的音樂家的話，他或她便是一個更有效的音樂技巧、音樂知識和審美能力的傳播者。要成為最好的老師，我們需要盡全力成為自己能成為的最好的音樂家——不是那種碰巧教授音樂的老師，而是專攻教育的音樂家。

最後，伯恩斯坦是一位「綜合性音樂家」。之所以這麼說，是因為他不僅創作、表演並且指揮諸多不同的音樂類型的作品，同時他能講解這些音樂、教授這些音樂。對他來說，包羅萬象的音樂世界是一個整體，他在整個音樂生涯中都遵循了這個信念。

Leonore Overture No. 3, Op. 72a: Adagio - Allegro - Presto

Leonard Bernstein

New York Philharmonic;Leonard Bernstein

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歡樂的遺產

通過他的音樂詮釋和音樂作品集，萊昂納德·伯恩斯坦的音樂遺產將不斷流傳下去。他嫻熟地使用了電視、錄音和電影來記錄，從而使我們可以不斷體驗他的音樂強度、靈敏度和創造力。這樣看來，在本文的結尾處再開始一個新篇章是合適的：要求音樂教育家們和音樂專業在很大程度上退後一步，深入思考萊昂納德·伯恩斯坦的技巧，這是作為音樂教育家所必需的。而隨著萊尼（編者按：萊昂納德的昵稱，在《年輕人的音樂會》後，美國年輕人親切的稱呼他為萊尼教授）出現在我們的課堂和工作室，也許可以更好的讓學生感受到音樂的無窮變化和無限歡樂。