帶著女兒去支教
帶著女兒去支教
支教，早已不是什麼新鮮的名詞了。但帶著年僅10歲的女兒，去邊遠山區支教。這樣的舉動，也少見。
劉桂芳是宜春市蘆洲小學一名教齡22年的語文老師，曾獲優秀教師、優秀班主任，是一位備受家長和學生喜愛的好老師。
原本可以在城市安安穩穩地教書，但她卻在去年7月，做出了去農村支教的決定，打破了平靜的生活。
因為丈夫工作忙，一直在農村小學教書，支教之前，劉老師曾考慮過把女兒黃希妍送到她的父母家，這樣既方便又可以減輕自己的負擔。無奈母親的心思總是會挂念著孩子，她一想到要離開孩子，就覺得心神不寧，考慮再三，最終還是決定帶女兒去支教。
一個個責備、規勸的電話紛紛而來，不理解的聲音從四面八方包圍著劉桂芳。甚至有親戚埋怨她「人家都把山裡的孩子送到城市上學，哪有你這樣的，把孩子帶到山裡去。」這一刻，她感到了前所未有的壓力。但是，絲毫沒有動搖她的決心。
2017年9月1日，懷揣一顆熾熱的愛心，劉桂芳踏上了前往邊遠山區豐頂山小學支教的路程。
山村的生活不及城市，住房條件、周邊環境自然是沒有家裡好。簡單地打掃收拾後，劉桂芳老師帶著剛滿十歲的女兒搬進了「蝸居」，女兒也在支教學校讀五年級。
工作、生活環境變差了，但劉桂芳老師依然微笑，「人生本來就該多一些經歷，既然來支教，就得好好地干。」
說是來支教，但劉桂芳老師從未把自己當作「流水的兵」。始終嚴格要求自己，遵守學校各項規章制度，工作積極主動。在新的工作崗位，劉桂芳接手的是一年級語文及體育、社會、科學等課程的教學任務。這個班級，共有20人，其中留守兒童就有10人，學生素質參差不齊，絕大多數孩子還沒有養成良好的學習習慣。
管理是相當困難的。憑藉多年的教學管理經驗，劉桂芳很快理清了自己的工作思路。每天早到教室，和孩子們拉近距離，與家長聯繫溝通，了解每一個學生的基本信息。放學後，劉桂芳利用散步的時間挨家挨戶去家訪，由於是山村，學生住得分散，遠的，一次家訪要走一個多小時的山路，回到宿舍總是披星戴月。
一學期下來，每天的早讀課，學生們都能坐在教室里讀書學習，即使颳風下雨，也努力做到不遲到、不缺課，上課認真聽講，大膽發言。課堂上，孩子們知道上課回答問題要舉手、有事要報告，懂得了遵守課堂紀律；課堂外，不能在樓道內追逐打鬧，不能玩危險遊戲；放學後，直接回家，先完成作業再做其他的事。
對於「學困生」，劉桂芳經常利用休息時間給他們「開小灶」，進行個別輔導。她在課堂上設計一些簡單的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題，體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。劉桂芳還採用一對一幫扶的辦法，讓「小老師」教學生認拼音、識字、拼讀、讀兒歌，提高學習興趣。
面對孩子們的點滴進步，劉桂芳總是不失時機給予表揚、激勵，讓他們相信每個人都有潛能，「只要肯努力，一定會成為優秀學生。」
劉桂芳用實際行動感染著學生、家長和同事，她把真摯的愛心傳遞給可愛的孩子，孩子們的成績也在一天天地進步，長期穩居全鎮第一。
由於邊遠山區學校高年級學生得住校，劉桂芳還承擔了晚間巡查的工作，每次值日時，劉桂芳都要巡查三次以上，直至所有的孩子都安靜、熟睡了，才回到宿舍休息。每天早晨，六點就得起床，六點半將學生叫起，組織學生做早操。從中，劉桂芳也體驗到了邊遠山村教師的辛苦。
劉桂芳老師把先進的教學理念帶到鄉村，老師們在教育教學方面有什麼疑難問題，劉桂芳總是有求必應。在學期結束的總結大會上，鍾校長表揚道：「在支教教師的敬業精神和先進教育理念、教學方法的影響下，全鎮老師的教學成績有了很大的提升，與往年相比平均成績提高了十多分。」
作為母親，劉桂芳最顧慮的就是女兒。「跟著我去支教，意味著所有的興趣班都要暫停。」劉老師說，她也曾猶豫過。女兒雙休日一直參加了小提琴和舞蹈的興趣班，為了不影響孩子的興趣班培訓，每周五下午，劉桂芳只好乘坐豐頂山進城的末班車回城。由於豐頂山山高路陡，坡多彎繞，交通不便，到家一般要兩個小時。為不耽誤工作，母女倆前往豐頂山的唯一選擇就只有坐星期天下午3點鐘的班車上山。
劉桂芳說：「有個星期天，通往豐頂山的班車上人特別多，車內悶著一股難聞的氣味，我昏昏沉沉的，忍受著暈車。一到學校，我就去食堂打飯，想打完飯，早點洗澡睡覺。可是等了好一會兒，女兒卻一反常態，還沒有拿來自己的碗，我不禁想起女兒以前一直有的毛病『拖延症』，想去看個究竟。剛打開房門，就見在不遠處走廊上的女兒，她提著一桶滿滿當當的溫水，兩隻小手費勁地拉扯著水桶的提環，費力地向上提，幾束頭髮被一頭的大汗凝結在了一起，原本潔白的小臉漲得通紅，水桶里的水隨著擺動晃來晃去，不時的一點點地灑出來，打濕了褲腿。女兒看見彷彿被定住的我，連忙叫道：『媽媽，你暈車，快進去休息吧，我打來了洗澡水!』我的眼睛頓時濕潤了。是啊！她已經十歲了！長大了！也懂事了！」
環境的改變並未影響到女兒的成績，她經常利用課間十分鐘的時間來完成課作，那認真的小眼睛就像充滿好奇的望著蝴蝶的小貓兒。體育課上，女兒又化身成為一隻自由自在的小鳥兒，別提有多高興了。跑步、羽毛球、籃球、呼啦圈…累了就坐在樹蔭底下和同學們講笑話。期末考試，她獲得了全年級的英語第一名，在冬季運動會上，還取得了優異的成績。
晚飯過後，劉桂芳和女兒常在學校附近散步。小河邊，垂柳下，看著路旁田裡的莊稼，聽著山林間鳥兒叫喚歸巢的聲音，呼吸著青草味的空氣，母女二人有說有笑。漸漸地，太陽已經落山了，天色開始變得青黑，可女兒卻捨不得離開。對於她來說，身邊的一切都是那麼的新鮮，遇到一朵花，停下來嗅一下，碰到一隻鳥，跳起來望一下，不停地問這問那，想把整個豐頂山都裝進自己的小腦袋裡。
走進豐頂山，親近大自然，與同學們一起玩耍，和媽媽真實的交流，山村的生活經歷，讓她更加堅強、快樂，也更善於思考，更懂事了。
一路走來，劉桂芳最想讓孩子記住的，不是沿途的風景，而是在鄉村中那些默默的關懷；她想讓孩子知道的，不是自己生活的優越，而是讓她發現，這個世界上還有很多人需要關心和幫助；她最想讓孩子理解的，不只是物質上的滿足才叫快樂，而是讓她懂得付出和給予，才是人生最大的幸福。
城市教師幫扶農村薄弱學校，促進城鄉教育均衡發展,正是實施教師交流制度的主要目的。支教期間，劉桂芳將最新的教育理念和教學方法運用於教學，主動開展課堂教學活動，共同研究和探討學科教學問題，更廣泛地促進教學交流，不斷提高自己和同事的業務水平、課堂教學能力。
在支教的日子裡，劉桂芳心中總是流淌著感動，收穫著充實，「我為我的選擇負責，為孩子們負責。近一年的支教，帶給我的不僅是教學上的進步，更讓我的生命得到了一次洗禮。」
如今已有更多的優秀教師正走進農村，為偏遠山區的農村孩子點燃那盞叫夢想的燈，讓每一個山裡的孩子都能勇敢地去追尋。
