「鎮上轉出去的孩子陸續回來了」

■走基層 記者在現場

新學期伊始，甘肅省民樂縣南豐鎮寄宿制學校校長李豐瑞格外忙碌，除了安排學校常規工作外，平均每天他都要接待幾位「上訪」家長。

原來，這些家長想把在縣城讀書的孩子轉回家門口的學校。「我們學校的辦學條件比城裡還好，家長、學生不願再捨近求遠。剛開學已經轉回來了19名學生，陸陸續續應該還有不少學生回來。」李豐瑞高興地告訴記者。

過去，由於辦學條件落後，南豐鎮生源流失嚴重。南豐學區校長史得紅清楚地記得，3年前全鎮11個教學單位只有604名小學生，那時家長千方百計把孩子轉入縣城學校就讀，老師幹勁不足，教學質量下滑，農村學校一度陷入惡性循環。

近年來，南豐學區不斷加大投入，通過實施「全面改薄工程」「標準化學校建設工程」「教育信息化建設工程」等舉措改善辦學條件，同時配齊了專業教師，教師結構得到優化。

「看到學校的變化，家長們滿意了，鎮上轉出去的孩子陸續回來了，教師們幹勁十足，信心滿滿。」史得紅說，現如今全鎮學生數量增加到了712名，並呈繼續增長態勢。

記者走訪了民樂縣農村10多所小學，發現學生數量普遍增加。而根據民樂縣教體局摸底的結果，春季開學至今已有121名農村學生從城區和外地「迴流」至各鄉鎮學校。

民樂縣城金山小學校長馬多春告訴記者，隨著城鄉義務教育均衡發展，農村學生轉入城區學校就讀的壓力開始緩解，城區學校「大班額」也逐漸「消腫」。

城鄉教育質量差距縮小的背後，是民樂縣推進義務教育學校標準化建設和促進縣域義務教育均衡發展的努力。

據統計，2013年以來，民樂縣累計投資2.75億元，實施改善薄弱學校建設項目60個，新建校舍11萬平方米；統籌資金2256萬元，為中小學新購置計算機3455台、互動式觸控一體機等多媒體設備827套，所有學校實現了數字教育資源全覆蓋；投入資金1427.6萬元，為農村小學和教學點架設了水暖空調，全自動節能飲水機。

為全面提高農村學校教育質量，民樂縣採取一個鄉鎮設置一個學區，教師縣管區聘，經費校財區管，統一管理、資源共享的學區一體化管理模式。同時，全縣13所農村寄宿制小學、58所中心小學捆綁了鄰近102所小學和教學點，實現教育資源區域共享。

在積極改善硬體設施的同時，民樂縣還下大力氣提升農村學校師資水平。據統計，近3年，該縣共補充新教師374名，全部充實到農村義務教育學校任教。縣域內定期開展城鄉聯片教研活動，加強教研交流，形成城鄉教研一體化發展格局，促進了教師隊伍整體素質的提高。

農村教師安居工程、鄉村教師生活補助、鄉鎮崗位津貼、交通補助、每兩年一次的教師體檢……民樂縣實施的一系列惠師政策，激勵著越來越多優秀教師到農村任教。

《中國教育報》2018年04月14日第1版

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