語文，能留下什麼？

一位優秀學生的隨筆上有個病句「好佳人」，我用紅筆狠狠地圈去了「好」字。一個圓圓的紅圈，在頁面上顯得很扎眼。這提示著我們：為文造句時，得咬文嚼字。

時隔多年，我們的學生在朋友圈上還曬出了這樣的隨筆截圖。這，不能不令人感動。珍藏一份美好，常常拿出來用心感受一下，那也是最好不過的了。時間可以流逝，但是瞬間可以定格，成為永久的記憶。

語文，留下的是這個紅紅的圓圈，更是校園裡的愉快時光。

可有時候，我們自以為很努力地教書育人。天還沒亮就到學校，深更半夜才能入睡，一天又一天，一年又一年，不厭其煩地重複一些語文知識，讓我們每一個人都應知應會。每篇文章，我們也認認真真地教讀，《赤壁賦》的主客問答結構，《始得西山宴遊記》的對比手法，《祝福》里的那片雪花的作用，等等，當時講得是何等的投入啊。然而，多年後，我們的學生還能知道多少呢？恐怕，在他們腦海中，這些沒有入心的概念性的知識早已不知蹤跡了。即使，在他們學習生活中有所觸及，也難以記起我們在課堂上到底講了什麼，學了什麼。何況，有些學科知識，只為一切「有用之用」而學，比如要考多少分；至於，那些更重要的「無用之用」的非知識性的內容，或許自覺不自覺地忽略了。於此，這些學科知識只能暫時被你佔有，而不能一直為你所擁有。

若此，語文，真的沒有留下什麼。

常常，在夜深人靜之時，思考自己所走過的語文教學之路，不盡傷感起來。怎樣的語文，才是真真實實的語文，才是讓我們嚮往的語文？我想，心中有人的語文教育才是有意義的。於此，才能發展人，成全人。

那麼，語文能留下什麼？

留下語文學習的正確方式。多年後，我們的學生若還能堅持閱讀和寫作，那我們就覺得語文最起碼沒有改變本來的那個樣子。在當下，語文，沒有分數，我們走不了；但只有分數，我們走不遠。正因為於此，我們得靠近語文教與學的規律更近一點。

留下一顆語文心。注重生活體驗，加強語言修為，面對人情物事，總有細膩的情感，總有表達的慾望。此時，生活和語文就難以分辨清楚的了。你的語文，融在日月星辰，融在山川草木，融在心中。

見賢思齊，留下做人做事的道理。古人說：「質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子。」語文，通過眾多道德文章，踏踏實實地學字，學詞，學句，學段，學篇，甚至學標點符號，悟其精、氣、神，走君子之路。

……

哪怕一處錯誤，那也是美麗的錯誤。語文，留下我們所有的感動。

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