「看圖學文」怎麼教？
我讀小學的時候，語文課本是人民教育出版社發行的，直到自己工作了仍在使用。這大概是發行時間最長、使用範圍最廣，堪稱經典的教材了，許多教過這套教材和像我這樣讀過這套教材的老師應該記憶猶新。那時候物質條件還相對貧乏，課本中主要內容都是黑白印刷，紙張也是比較普通，偶爾在文中配上一兩幅簡圖。倒是課文前印有幾頁彩色圖畫，配用到兩三篇課文。那時候這類課文還有一個專門的名稱——看圖學文。
記得每次拿到新書，周圍的小夥伴總是興緻盎然地仔細觀察這些圖畫，然後特別虔誠地去讀這幾篇課文，還要再把圖畫反反覆復看上好幾遍。印象中，老師對這樣的課文也是特別重視，教起來格外細緻：指導我們認真看圖，學習觀察方法；再去反覆朗讀課文，理解課文內容；還要圖文對照，加深對課文的理解。幾個回合下來，課文中精美的語言竟不知不覺地記住了。這麼多年過去了，像《八角樓上》《鸕鶿》《燕子》《長城》《伏爾加河上的縴夫》等等這些課文仍然深深地印在腦海里。
在如今這個知識爆炸的信息時代，再提起什麼「看圖學文」簡直有些寒酸。的確，相對於今天教材中各式各樣的插圖、大篇幅的彩色圖片、背景圖片，還有通版的精美配圖，以及大量的課外資料、音頻視頻材料，甚至海量的網路資源等等，那幾幅彩圖簡直不值一提。然而我們在物質豐富的同時，是否也丟掉了「艱苦歲月」里的那份虔誠與認真，而變得浮躁和漠然起來。反觀現在的孩子，有幾個是懷著敬畏一般的心情去翻開新書的？有幾個曾被新書的油墨清香陶醉過的？莫要說對教材中那些匠心獨運、美輪美奐的圖畫無動於衷、視而不見，就是課堂上集聲、光、電於一身的多媒體課件，也只能讓他們片刻駐足，就更不用說黑白世界裡的文字與圖片？
孩子對無聲的圖畫失去了興趣，可怕的是，有的老師似乎也將「看圖學文」的學法視為「低等生物」。課堂上，經常是剛剛讓孩子去讀會兒書，馬上就連聲吩咐「請看大屏幕」；剛剛才讀兩遍課文，馬上就配上優美的音樂，進行「配樂朗誦」；剛剛要讓學生在書上圈圈畫畫，找出相關的詞語、句段，馬上就是一組繪聲繪色、動感十足的課件，展示出學生要找的內容。有時候，整堂課上學生都不用看書，就更談不上對書中許多恰到好處的圖畫的利用。似乎一旦在課堂上讓學生拿起書來讀（而不是對著投影），一旦讓學生結合插圖讀課文，教學就沒有檔次了，就變得低級起來了。一學期下來，孩子的書本常常嶄新如初，乾乾淨淨，真讓人擔心長此以往，我們的孩子還會讀書，還有耐得下心來去讀書嗎？
課本是學習之本，讓我們充分利用教材，讓孩子靜下心來去讀讀書吧，給他們一份平實和厚重。
讓語文課像動畫片一樣好看
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