信息化教學設計項目管理包含五個方面：領導、組織、用人、計劃、控制等五項主要工作

序言：校園是職業的模擬場！課堂是每一個人走向職業的培訓堂！選擇怎樣的職業，往往在不經意間，從校園的柵欄的縫隙里，看到了外面的世界！年輕的心，捕捉到了自己未來的夢想！每一個人立足社會都需要為社會提供有價值的作品，或者方案，甚至內省萌動的心思！只要你對世界是有益的，回報足以安身立命！這一切從校園起步，技能型校園文化建設就是為每個學生提供一個養成的場所！擁有自己的學習方法，養成良好的生活習慣！學會建設溝通渠道，學會獲取和發布自我見解！把想法變成作品，並給作品賦予價值，對其他人有所幫助！找到志同道合的朋友，形成一個特色學習社團，在這裡他們學會了溝通，學會了說不，學會了妥協，學會了合作，學會了分享，學會了建設一個項目的過程，這一切，都為他們形成職業素養，提供了磨礪的過程！本文就是通過探討完成一個信息化教學設計的項目過程，把項目建設的管理技術引入課堂設計。為支撐技能校園文化建設提供一些探索性的觀點！

一、解析信息化教學設計項目特點

信息化教學設計項目是在有限的資源及有限的時間內需完成的一次性工作任務，應該定位成一個研究課題項目！

基於這個特點，應該明確資源有限，要利用好一切可以利用的資源，追求最高的性價比，而不是追求最好的資源，信息化手段非常的多，但不能為了信息化而信息化，對於信息化資源的理解，我們可以形成這樣的共識，就是盡量的利用好身邊的手機、電腦、網路資源，切忌重複建設！尤其對已經存在的信息資源，沒有必要重新製作，拿來主義可是非常方便的！但是，需要我們根據具體的教學現實，進行必要的修改！信息化教學設計的目標，不是為了將每一堂課都做成一堂精彩的示範課，而是充分利用信息化資源，完成教學目標，把學生教會，通過評價體系的實施，推動學生思考，將知識變成職業技能。

二、信息化教學設計項目管理包含五個方面：領導（leading）、組織（organizing）、用人（staffing）、計劃（planning）、控制（controlling）等五項主要工作。

領導（leading）能力是職業能力中最高檔的能力，一個事業項目的領導人，需要具有領袖的氣質和魅力！教師在規劃教學設計的時候，應該從實際出發，把一個班級分成若干個小組，給每一個學生以機會，組長不是任命的，是培養出來的！中國的教育往往忽略這種培養，其實每一個國家的核心競爭力，都是從課堂開始的！我們培養的不應該僅僅是一個事業合格的勞動者，更應該著意的培養一個事業的開拓者！學生需要擁有勇氣、野心、希望成功的強烈願望！本文將一個36人的班級分成了5個小組，成員自願組合，組長就是第一個人（默認），當然可以自薦！因為，本文的課堂任務項目就是要通過中關村在線提供的模擬攢機功能，完成一個PC機的配置方案！因為，京東商城更加接近真實的電商工作過程，所以需要學生借鑒京東商城提供的配機大師推薦過程，這裡需要了解配置計算機技術上的商業考量。作為組裝課程的教師，我希望學生能夠基於先頭課程容納的硬體系統知識，完成計算機的配置，滿足不同的應用需求，要求非常簡單，性價比高，應用穩定，配置合理，能夠完成配置預期的使用功能。這裡的組長，沒有被賦予任何權力，本身僅是一個配置計算機的學員，他和其他學員一樣，都要完成配機方案，都要做出自我評價，並且對其他人的作品給出評價，最後作品將發布到中關村網站，被其他網友評價！唯一的特權就是，一個組長的頭銜，他有優勢組織小組成員，完成對優化配機方案的討論！並且組織成員對本組配機方案進行必要的推廣！其實，每一個組內的成員都有機會，在小組討論中獲得發言權，形成自己的領導格局，教師在這裡不能刻意為之，因為這不符合教育規律和學生的成長特點，如果沒有明顯的意見領袖的形成，就不要刻意的去追求。過渡的干涉是教育者的大忌！因材施教，循序善誘才是教育的核心方法，沒有學生強烈的主觀願望，課堂就會變成一場作秀，顯然這對課堂效果和學生成長沒有任何益處。也沒有這個必要，隨風潛入夜，潤物細無聲才是真正的教育。

組織（organizing）能力是職業能力中非常重要的能力，組織是一種技術工作，教師當然要組織好每一個組的工作安排，因為教學的內容就是配置一台適用的PC機！只要組內成員能夠完成必須的工作任務就算合格了，1、利用溝通渠道獲取課堂資源。2、藉助教師的微課資料，完成PC機的配置。3、對其他人的計算機配置方案給出有效的評價。4、向教師反饋，自己遇到的問題！5、給出PC機配置的說明！對於學生小組的組織過程要求非常的簡單，就是他們能夠相互之間給出方案的有益評價，這裡的核心是，能夠對別人的方案給出建議，這個建議應該是對方能夠接受的，的確對性價比提高是有效的。並且能夠合作商討並解決遇到的問題。在配機方案上給出討論過程的記錄。

用人（staffing）能力非常考量學生的情商！要知道，在小組內沒有什麼領導權，小組間更沒有任何可以憑藉的優勢，每一個學生都要完成自己的任務，所以能夠獲取最大支持的學生，就是最優秀的用人者！別人為什麼能夠給你中肯的評價？你怎樣接受，並且合理的使用這種評價？可以說，領袖氣質不是培養出來的，這與天性有關，可是與人溝通的能力，確實在項目實施的過程中逐步培養出來的。對於老師來說，用人的關鍵是 小組長的選擇和培養！畢竟，學生對項目過程非常的陌生，這需要一段時間的磨合，體會。一個有領袖能力的小組長當然是最好的，可是這是可遇不可求的，那麼選擇一個有組織能力並且情商較高的學生做組長，將是事半功倍！

計劃（planning）能力，是每一個事業的最核心的能力，要知道，任何的成功都是規划出來的，特別是信息時代諮詢發達，反饋迅速！一好的計劃方案，將是決定成功的基礎。本次課堂實訓，要求在時間、價格、性能等方面給出明確的管理計劃，說白了就是小組成員選擇計算機的適用類型，完成價格預算，給出配機方案，並且能夠給出詳盡的配置說明，合格的標準是可以說服顧客。這顯然，不是一揮而就的，需要不斷的調整！可是，實訓的時間是一定的，因此要求學員在規定的時間內完成作品：一個適用的配機方案！這是需要一個有效的計劃來支撐。

控制（controlling）能力是作品質量合格的保證，在PC機配置過程中，需要對工作過程進行有效的控制，保證說明文檔和設計方案的可追溯性。對於教師來講，控制課堂的節奏尤為重要，突出核心知識的應用：1、PC機的性價比。

2、PC機的適用性。3、保證學生完成各硬體兼容性與介面的搭配。4、各組提交成熟的配機方案說明文檔。

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