那些年我們對英語到底是什麼誤解

?誤解一?

KEYWORD：只有跟英美人學發音才能標準

其實英語國家的人發音差異很大，就拿美國來說南北，東西發音都不一樣，南方某些地區更是有嚴重的口音，有些native speaker的口音說出來比中國老師嚴重的多。

英文五國來說發音也不一樣，澳洲和英國不一樣，加拿大和美國又不一樣，

美國矽谷來說很多印度人反而能夠成功上位，熟悉印度口音的人來說，都知道印度口音是非常嚴重的，大多數印度人說英語就和天書一樣，但是就是這些我們嘲笑的印度口音，他們往往能夠獲得重要的地位，而努力，口音更好的華裔卻很難。

究其原因，其實是因為印度人由於本國漫長的被殖民歷史，他們的思維其實更加接近歐美人的思維，在處理事情的思維以及溝通的技巧上更能夠獲得大boss的認可。

所以口音並不是一個人英語好壞的全部，每個人的口音，讀句習慣都有特色，這並不影響英語的好壞，只是一個人英語能力的冰山一角。

?誤解二?

KEYWORD：語音語調是交流時最重要的因素

正如前文所說，語音語調只是英語能力的冰山一角，目前很多機構抓住母語化這個概念，把語音語調炒作的天翻地覆，貌似孩子不找一個英美外教，就不利於英語思維的形成。

要知道什麼是思維？思維的形成，背景知識以及各科知識才是其重要的因素，語言本身不過是這些知識的載體，當一個人知識匱乏，腦袋空空，語音語調再好，也沒有辦法在特定話題上完成輸出。

其次掌握髮音需要漫長的過程，這個短則十年，長則幾十年，那些動輒在美國呆了十幾年的人，一開口還是一股子太平洋口音的，並不在少數。

?誤解三?

KEYWORD：國外的原版教材就是最先進的教材

不可否認國外的教材在循循漸進的引入上做的非常好，但是國外的教材主要考慮的是語言功能和句型結構，均是以國外日常生活語境為基礎，以線性語言知識結構為主線，由學生自己整合成綜合能力，因為母語國家基本不存在開口和寫作的問題。這些教材原本就不是以青少年學習為目標，其最大的目標就是降低英美國家普遍流行的閱讀障礙症，其中對於固定搭配以及語法是非常薄弱的。

?誤解四?

KEYWORD：發現學生錯誤並反覆複習

語言學習不是線性增長的，也就是說這個進步是不是隨著每次的學習每次都可以看到進步，而更多的是竹節成長，在到達主節點之前，你沒有任何進步的感覺，會一直在某個錯誤點上反覆犯錯，知道你越過這個結點，那麼後面的學習這個地方不會再錯誤，這就是英語學習特有的Z形過程。

外語學習中，表達不正確是習得規律，根本沒法避免，而且語言聽說讀寫是不可能齊頭並進的，你在看到英美國家孩子口語聽力好的時候，你忽略的是他們很多人小學單詞還寫不多，書寫是極度薄弱的。

就拿中文來說，我們當中也有說話很厲害，文筆一般，或者文筆很好，說話一般的人，這些都是語言綜合能力分布的一種正常現象。

語言學習是自動化，感受化再到重構的一個過程，隨著現在家長越來越在乎孩子的語言學習，這本是一件很好的事情，但是千萬不要在語言學習上按照自己的想法去想當然，覺得孩子學了六個月進步不明顯，接受不了。或者在母語化學習的口號里，逐漸被妖魔化，這些都是不可取的。

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