他不是好老師，但我們都很想念他
我們上高一那年，他剛剛大學畢業，但是在他身上找不到一點意氣風發的影子，倒是很符合現在中學生的審美，有一種酷酷的頹廢。
他不優秀，也不屑於做樣子，他才不會帶病上課，倒是有一次為了不跟早操，裝病！校長一氣之下，去敲他的宿舍門，他故意捏著鼻子哼哼唧唧裝感冒，事後，又在課堂上眉飛色舞地炫耀。
他從不早早到教室，能按時上課已經是最佳表現，有幾次還因為喝酒而遲到。
下雨下雪天，他確實能堅持上課，可這實在算不上什麼感人事迹，因為這是紀律，大家都這麼做，再說，他的宿舍與我們的教室只隔著一排房子，下雨下雪也淋不著他。
他更不會利用課餘時間給學生補課，倒是有個女生經常在課下去找他，估計也不是問問題，還因此鬧出一些緋聞。
他在課堂上從沒激勵過我們，倒是說過不少消極話，以至於我們曾經把積極進取當成幼稚，覺得頹廢才是深沉！
他沒呵護過我們，倒是嚇唬過我們，高二，他已經不教我們了，還跑到我們教室里發威風：「你們欺負某某老師就是欺負我……我告訴你們哈，我黑道白道都有人……」（我們一邊乖乖聽訓，一邊對他迷之崇拜，有個黑白兩道通吃的老師，我們都覺得自己膽肥了不少）
他是班主任，但是從沒見過他對誰苦口婆心諄諄教導，倒是經常見他與男生勾肩搭背，稱兄道弟。
我們想起他，很少能聯想到春蠶蠟炬園丁形象，他在講台上那麼一站，我們就想齊呼：「大哥！」！
從沒見過他備課是什麼樣子，倒經常看見他在校園裡，邊走邊晃蕩，一臉迷醉地哼「情歌」，痞帥痞帥的！
他講課缺少目標意識，一丁點條理也沒有，，他也不受教材教參的約束，完全是天馬行空，隨心所欲，名人的八卦才是他的興趣。
他無意在我們心中播下文學的種子，他一臉迷醉地背誦宋詞和現代詩，只是因為他喜歡。
清清楚楚地記得，他搖頭晃腦地背誦：「四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿，幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥」背完，還一臉壞笑地評價：「這哥們，我喜歡！都亡國了，還垂淚對宮娥！」可我們覺得他就是這「哥們」的同款。
他背誦陸遊與唐婉的《釵頭鳳》，也是那種表情，壞壞的，色色的。聽他那語氣，看他那表情，你腦子裡面趕也趕不去的都是陸遊與唐婉約會的畫面，都是「紅酥手，黃藤酒」！ 就這樣，我們在他的「引誘」下，不可救藥地愛上了宋詞！
我們喜歡現代詩，也是受他啟蒙。
因他，我們認識了徐志摩，幾乎每個同學都會背誦：「輕輕地，我走了/正如我輕輕地來/我輕輕地招手/作別西天的雲彩……」
「我是天空里的一片雲/偶然投映在你的波心/你不必訝異/更無需歡喜/轉瞬間消滅了蹤影……」
「最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞/道一聲珍重/道一聲珍重/那一聲珍重里有蜜甜的憂愁/ 沙揚娜拉！」
也因他，我們認識了舒婷、顧城、北島，他們的名句名篇，相信很多同學現在仍能脫口而出，像北島的「卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘」像顧城的「黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明」而舒婷的《致橡樹》幾乎成了我們女生的宣言：「我願是你近旁的一株木棉，作為樹的形象與你站在一起」！
如果我們背誦的詩句，能夠在作文中運用，他不會在我們作文本上寫什麼「句子優美，繼續努力」之類的套話空話，他的鼓勵方式非常有儀式感：他抱著一摞作文本，走上講台，放在講桌上之後，一定會輕輕地拍幾下，歪著頭，一臉滿足地看上一陣，然後就拿起上面幾本，滿面春風手舞足蹈地讀起來，看著他陶醉的樣子，我們也都跟著陶醉了。
這就是我高中的第一位語文老師，後來他調到縣城中學去了，然而他的自由散漫沒有絲毫改變，據說，因為成績不好，有一次他去上課，學生把門頂上了，據說，他到現在都沒有評上高級教師職稱。（沒關係，他在我們心裡，就是教師的最高級！）
今天，我用這些真實的文字，記下我們真實的語文老師，他真實地影響過我們，我、我們對他的想念也都是真實的！
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