助教師姐和她們的甜果兒
「關於學習，能一直走在這條
路上，對我來說是最重要的」
王浦喜歡寫篆書和隸書，篆隸的線條和結構質樸簡單，覺得可能和自身的性情相通。她亦會用更多的時間來寫《多寶塔》，這個帖的法度森嚴，難度和挑戰也更大些。有次第的臨寫碑帖已經是四年來的日常事，也有了些心得，但始終覺得精進的路，還需要繼續走。
她出生在山西大同，大同曾是北魏都城，留有許多魏碑，以前不寫字的時候，對這些沒有感覺，現在就老惦記著要回去看一看，也想練一練。
藏於大同市博物館的
《封和突墓志銘》
前些的時候，表弟結婚，寫了一幅字作為賀禮，嵌入了新人的名字，寫了「琴音聰惠，皆大歡喜」八個字。「皆大歡喜」出自《金剛經》，在寫字課上，老師講到了，覺得是個好意思，就選了它。
按照《千字文》的風格，寫了許多張，選出一張最好的裝裱出來。她說年輕人可能還沒有辦法理解其中的意思，「但肯定會有看懂的那一天的」。
左邊是林曦老師的作品；右邊是王浦送給表弟的禮物
在暄桐教室，王浦是用功也是寫得很好的同學之一。她從事財務工作，已經25年，擔著重要的職位，事務繁忙，也想看看生活里更多的可能，把心靜一靜。不需要快速的回報，可以在一個相對較長的時間中去學習，慢慢受益。在學寫字之前，對書法這件事並無了解，僅僅是因為對寫字這件事有所好奇，開始在暄桐學習。她的隸書寫得好，老師說她細膩敏感，是勤奮刻苦的好學生。
王浦臨趙之謙的《張衡靈憲四屏》 局部
四年後，她成為了暄桐教室線上課的助教老師，協助小林老師的教學，批閱線上課同學提交的作業，給出評語和建議。當時的啟蒙老師，成了共事的夥伴。從如何寫到如何幫助他人學習，從學生到批閱作業的助教老師，身份的更新，對她來說是一個在新的角度去學習的機會。她說，「關於學習，能一直走在這條路上，對我來說是最重要的」。
就像小林老師說的，「純粹被動的學習時，所得是非常有限的。把』我』和』ta』的界限打破的時候，給出去也會有更多的得到。與線上課同學有同理心和同體相關的感覺時，會發自內心覺得我一定要幫ta解決問題，而不以為是一個差事，這樣的狀態下，最獲益的其實是自己。』給出去』是』拿回來』最好的方法」。
助教師姐在批改作業
有投入地看同學的作業，也總結出目前篆隸階段的問題主要有兩大類：提按沒有處理好，和還沒有掌握好「中鋒」線條的基本功，「還有一類作業，是把字寫得特別萌，圓乎乎的，就是筆畫沒提起來，或者把空間寫大了」
那些初學寫字的人，雖然不曾謀面，身處在不同的時空，只是單純的筆墨往來，但因為自己也是從這個階段一步步走來的，所以感受分外貼切，能看出問題的所在，也知道如何建議會更合適。「因為已經寫了很久，所以會落到細處中去」。
所以也會始終帶有一些情感，看到格外用功的，「會感動，也會慚愧」，看到一直欠些火候的，會默默有些著急。因為會在這些同行的人的身上，看到當時的一些自己。
每次寫評語的時候，也就總會想著多說兩句，想著說透一些，同學也能多領會一些。往來中，就長出了「我真心地為你好，你也知道我在為你好」的那種默契和情誼，所以同學在交作業的時候，會額外寫上「謝謝你，請多多指教」。
王浦說養了兩年的
山茶最近終於開了花
王浦（左一）和助教師姐們正在進行教和學的交流，她們也是一起在暄桐學習的同學
她們是這樣開始的
1|從作業成山開始
助教師姐們和小林老師的合影
暄桐教室的助教團中，都是這樣相似的存在。她們是律師、建築師、醫生、老師、全職媽媽、IT從業者、藝術家、會計師等等，有著不同的職業，不同的樣子，但大家都是寫字的人，在暄桐教室度過了四年以上的時間，依然是學生。只是現在她們多了一個身份，協助小林老師的教學，一起對線上課同學的作業給出批改和建議。
起初，對於詩書筆墨，大家多是陌生的，進入暄桐，從學習靜坐，執筆蘸墨寫下第一筆開始，沿著中國書法史，篆隸真行草每一個書體逐次走過，從篆書《嶧山刻石》到行書《蘭亭序》，她們的必練碑帖有30多本。從生澀到熟悉，手頭上有所把握，漸漸地，也寫畫出了自己的東西。
但也不止一手好字，一幅可愛的畫兒而已。在紛雜的生活中，找到一個喜歡的也可以持續足夠長久的方式，可以投入其中，練功夫，步步精進，把專註和能量收回到自己的身上來，讓自己安住在當下，可以不慌不忙。
助教師姐的書桌，樣子不同，都舒服適宜。可滑動瀏覽更多圖片>>>
助教師姐的作業
臨《嶧山刻石》局部
臨《千字文》 局部
臨金農書法 局部
臨《韭花帖》 局部
臨《洛神賦》 局部
臨《鵲華秋色圖》 局部
臨弘仁山水 局部
臨惲壽平花卉 局部
臨陳洪綬山水 局部
臨《十二金釵·湘雲》 局部
2017暄桐教室「文墨可愛」同學作業展
師姐的作業展《文墨可愛》現場
（2017）
作業展現場
作業展現場
展覽現場的一個小裝置，一片「太湖石」，由同學們的練習作業組成，經年累月已經成山。
暄桐教室的一句slogan是，寫字是一種生活。關於此，我們做著一個叫「寫字的人」的欄目，每期邀約一位同學，來聊一聊她們各自不同的生活，以及寫字這件事。其中一位同學說起來，覺得寫字好似「一天繁雜事情中的一個停頓，好比太陽下飛舞的那些灰塵，慢慢落下，很安靜」，許多人都感受如此，從手頭的筆墨，可以推及生活，在沉下心，日日練習的過程里，也在常常避無可避的情緒、困難和浮躁中，慢慢不急，潛心於當下，開始學會「在長時間的練習里，等待那個時刻的到來」。
不知不覺中，手裡長進了，心頭從容了，眼中看到的風景和世界也有所不同。「等我放鬆了的時候，眼睛裡的事情就變了……比如街拐角的迎春花，院子里鄰居家的小狗，廣場上噴水池裡的孩子——我以前真的是不留意這些事情」。
一層樓有一層樓的風景，不論學習還是生活，都需得更多的角度去體會。一些年頭過去，她們依舊在寫字這件事中得到樂趣和進步，其中一些師姐成為了暄桐教室線上課的助教老師，她們點評和批改作業，給出貼切的建議，幫助同學進步，與小林老師並肩，而作為過來人，她們曾歷經初學者走過的每一步，先行了一些年頭，有過一樣的路程和踐行，所以有感同身受的理解，在點評作業和分享經驗時便更準確和貼心。
從自己「成山」寫作業
到批改「成山」的作業
（可以點開圖片查看完整批語）
「捨得把毛筆壓下去了，字形也有提高。我幫你改了幾個字，有些筆畫的長度寫得不夠，左右開合要打開」
「波磔的收筆非常好，逆勢向左下方的起筆動作不完整。再寫的時候，波磔在字中雁尾部分，要使勁把筆壓下去，這是張遷碑很重要的特徵」
「死磕幾個字，多看最粗和最細筆畫的對比，對比度能寫出來，字形上就更貼近字帖了。記得一定要用紅筆改，完全熟悉結構和氣質後再通篇寫會更有效」
「寫出了張遷碑的感覺，也捕捉到了筆畫中的變化。筆畫細節還需要用紅筆接著改」
「看你的作業特別感動。當寫字能帶給你力量時，它會成為你生活的一部分，甚至會改變你的生活節奏。當然，伴隨這種變化的，還有很多」
令她們欣慰的是，這些付出的心思都有好的效果和反饋：
「
親愛的老師，讀著你細膩周到又不失中肯的評語，很是感動，謝謝你。今晚我反省了為什麼會阻力感不夠，我想可能由於內心深處不夠強大，導致下筆綿軟，不夠堅決。柳公權說，心正則筆正，越來越品味出其中的深意。我還有那麼多不會的地方，有那麼多可以學習的時間，真好。還請多多指教
林散之細節真多，助教說我臨的帖碑石氣太重，讓我臨林散之的，臨完壓力山大，太拙樸了。
選擇有感覺的幾個字死磕，應該是對的。
助教老師一語中的指出問題所在，大有催人奮進之效
這樣的建議像醫生開方子，對症下藥。
寫出隸書的感覺了，助教老師讓人感動啊
……
——來自暄桐線上課的同學們
好的交流和溝通，總會在真誠和言之有物的基礎上越長越好，在這樣的狀態中，學習成為一件簡單又高興的事，就像小時候認真學習不問世事的心無旁騖，為每一次進步而高興，願意為之傾注。在一件有難度和縱深的事中，付與簡單又投入的狀態，是件難得的事。
2|每一步
小林老師在助教課上
但成為助教老師，不光是要寫得不錯，教和學，是兩個角度里的能力和積累，所以在經年的學習後，還有一些「關卡」，需要她們去完成。小林老師亦會在教學的過程中給予支持，從分析一個字，到如何判斷問題，怎麼給出建議，都會逐一在助教課程上講解。其實師生之間，在長久的學習與相處中，也已經生出了有效的默契。
要考試
考試有三個部分。一是批閱同學的作業；二是臨寫《嶧山刻石》《張遷碑》《禮器碑》《俞和篆隸千字文》等碑帖，這些碑帖或高古或清秀，風格不同；第三步，是完成理論題目的思索和論述。
要上課
從自利到利他，是一個很重要的學習。並不是自己寫得好，就知道怎麼教學或批改作業，給出有效的，真正走心的評價，不是一件容易的事。而成為助教，幫助同學的同時，會進一步長進自己的基礎功夫；並且啟發同理心，在學習和自我建設的層面，是一種全面的提升。
所以每隔一段時間，林曦老師會專門給助教師姐上課、一起交流，從自己技術的精進，到批改作業、幫助他人的方法，如何判斷問題。因為批改作業是要同學清楚地認識自己筆下的字，看到自己的優點和不足，才能更有效的前行，而不是簡單的批評或挑錯。
要回爐學習，同步做作業
在她們過去的學習中，曾經也有過這樣的部分。為了與同學們同步，她們會與你一起，重新溫習每一節課，做每一次的功課，不只是過心，也再次過手，才能在判斷同學作業情況的時候，更加有體會而準確。
看起來有些費周章，其實不然。對於暄桐而言，老師的教授與分享，教與學的互動，持續的練習和有效的反饋是一個鮮活的教室需要有的完整生態，人與環境相生，有合宜的氛圍，有一起好好學習的人，可以分享交流，結識投契的同好，才得進步。
對於寫字的人來說，教學也不是一個純粹輸出的東西，教學相長，是事物的兩個面向。助教老師這個身份可以讓人站在不同的角度，重新看待寫字這件事，這個過程里，很多東西會再次被演練和重複，會有常學常新的體悟。
就像小林老師說：「在暄桐教室，同學有同學的進步，我也有我的果子，嘗到我的甜頭。」她們的甜果子，是學習途中的升級，也是分享。在書法與傳統文化的學習和實踐中，從零基礎的學生，到與他人分享的助教師姐，是一次長進，如同打遊戲要度過的每一個新關，不斷地成長，有新的體驗來為自己擴容。
3|好好相待
來自一位線上課同學的分享
「全身心都被調動和投入著。遇到了一樣喜歡寫字的同學，看到了書法學習的更多面，豐富而有趣，把自己在暄桐教室四年的學習真誠地和新同學分享，和大家一起走在學習的路上，助教是件開心的事」
——王浦 暄桐教室助教師姐
對助教師姐而言，新同學的煩擾或雀躍，也是她們曾經有過的，所以看到的一點一滴的進步，會是欣慰，被驗證過的時光，隨著同好的踐行，也有新的生長。而那些基於寫字的交會，也是一起學習路上珍貴的相知與會心。
彼此相應和對喜愛之事的共同認同，是值得好好對待的事。好好的相待，就是好好學習，好好實踐：用正確的方式，和足夠的耐心，在前行的過程中不斷調整姿勢，接受師友的幫助，把進益交給時間
我們也從暄桐的線上課里看到了很多同學分享的作業照片，一地一地，一疊一疊，十分盡心，十分認真，其中也有各種各樣的書桌，以及伴隨學習的種種陳列和細節，可以想見，與筆墨相伴的時光中，有著那麼多富有默契的快樂。
線上課第一階篆隸築基的作業，這只是非常多非常多作業圖片中的少數幾張。其實會十分感動，看到身處不同時間空間的人，經由每周一次的相會和共同學習，把寫字這件事融入到生活里，十分認真的對待。
一個彩蛋
分享一則小林老師給助教師姐的建議：不建議過多的鼓勵和表揚。對於同學來說，不依賴外界的表揚或拉扯去進步，在過程中提高自己的學習力，找到向內的定力和從容，才是學習中最重要的事。
永遠的，自己是自己最好的老師。
石濤說：我之為我，自有我在。我們就是那麼可愛。
謝謝助教師姐們，也謝謝同學們的努力，因為你們，我們（小世界本界）也被鼓勵著呢
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