王世龍：以「孺子牛」精神推廣文學閱讀

十幾年來，他始終奔走在校園間，組織開展校園文學研究與文學教育實踐活動，以文學賽事和課題研究為平台，為提高學生文學素養而倡導「文學課堂」，培訓推動文學閱讀的種子教師，培養富有文化自信、家國情懷的時代學子。

在王世龍看來，文學閱讀有修復心靈與建構完善精神世界的價值和作用。30年前，身為山村教師並酷愛文學的他，創辦了頗有名氣的山泉文學社，不自覺地帶動起一些青年教師、學生進行文學閱讀與寫作。他編選「中國當代校園文學叢書」的想法得到冰心先生的支持，冰心先生親自題寫叢書名。

受聘為中國當代文學研究會校園文學委員會常務副會長兼秘書長後，他用「以寫促讀，讀寫結合」的方式，通過「葉聖陶杯」全國中學生新作文大賽主體平台，以組織開展校園內文學閱讀和課題研究交流活動為輔助，搭建了一種「一體兩翼」的文學閱讀推廣模式。在面向全體學生推廣閱讀的同時，注重發現和培養文學新苗。目前，「葉聖陶杯」全國中學生新作文大賽已成功舉辦了16屆。

結合早期的教學實踐，他提出了「校園文學大課堂」教學模式，即把文學閱讀和語文教學有機結合起來，以充滿審美情趣的校園文學活動為切入口，重建語文教學思維與秩序，使封閉的小課堂變為開放的大課堂，激發學生的興趣，從而進入學習的最佳情境，搭建起一個「投身世界」「擁抱生命」的文學教育平台。

他四處奔走，得到了高洪波、梁曉聲、曹文軒、張之路、白燁、吳思敬等一大批作家和學者的支持，組織名家進校園，通過公益培訓、講座等形式，對學生進行文學閱讀和寫作指導。藉助校園內文學閱讀和課題研究交流等活動形式，他把數以萬計的一線教師培養成了文學閱讀的引路人和推廣人。

有人說他是當代校園文學研究第一人，他更願意把自己看作推動文學閱讀的行動者。2006年底，他與同仁成功申報立項了全國教育科學「十一五」規劃課題「新課程改革與校園文學研究」，把「校園文學」作為教育部的科研規劃課題尚屬首次；2007年，他出版了專著《校園文學與創作》；2017年，他創意並推動了中國校園文學館在北京落地。作家曹文軒評價說：「研究只是他的一個梯子，經由它看到了文學閱讀推廣的價值和空間。」

《中國教育報》2018年04月23日第11版

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