電子版教科書會帶來更好的學習效果？研究發現，這不一定是真的
今天的學生認為自己是數字時代的第一代，他們是在智能手機、平板電腦和電子閱讀器等科技的包圍下成長起來的一代人。
當然，教師、家長和政策制定者也承認技術的影響力越來越大。我們已經看到教育者對課堂技術的更多投資，現在學校為學生們配備了校園版的iPad和電子教科書。
2009年，加利福尼亞州通過了一項法律，要求到2020年底，所有大學的教科書都必須是電子版的；2011年，佛羅里達州通過了一項法律，要求公立學校將教科書轉換成電子版。
鑒於這一趨勢，教師、學生、家長和決策者可能會認為，學生對技術的熟悉和偏愛會帶來更好的學習效果。
但我們發現這不一定是真的。
作為學習和閱讀理解的研究者，我們最近研究的是閱讀印刷版和電子版的區別。
儘管新的課堂技術形式，如電子版教科書等更容易獲取和攜帶，但僅僅因為學生喜歡電子閱讀，就會促使他們自覺學習，這樣的觀點顯然是錯誤的。
速度——付出代價我們的研究表明這裡存在很大的差異。學生們說更喜歡在屏幕上閱讀，並且感覺效果更好。但他們的實際表現往往會受到影響。
例如，我們對1992年以來所做的研究進行了回顧。不難發現，學生能更好地理解印刷文本中的信息，而這些文本的長度超過了一頁。
這種結果似乎與滑鼠滾動時對讀者造成的干擾有關。我們還驚訝地發現，很少有研究者測試閱讀者在閱讀印刷版和電子版文本時，理解程度有何差異以及閱讀時間的長短。
為了進一步探討印刷版與電子版閱讀的效果，我們進行了三項研究，來測試大學生從紙上和屏幕上理解信息的能力。
學生首先針對自己的愛好選擇閱讀文章的類型。然後閱讀此類型的兩篇文章，一篇為電子版，一篇為印刷版，並且完成三項任務：描述文章的主要內容；列出閱讀資料中涉及的要點；提供他們可以回憶起的任何其他相關內容。
完成後，我們讓他們判斷自己的理解能力。
在所有的研究中，學生閱讀的文本長度不同，我們收集了不同的數據（例如，閱讀時間）。儘管這樣，一些關鍵的研究結果揭示了印刷版和電子版閱讀的區別：
絕大多數學生喜歡電子閱讀。
電子閱讀的速度明顯快於印刷版。
學生認為他們閱讀電子讀物時的理解能力比閱讀印刷版時好。
矛盾的是，測驗結果表明，電子版、印刷版讀物對理解力的影響是一樣的。
閱讀哪種文本對理解一般性的問題並不是很重要（比如理解文章的主要思想）。
但在具體問題上，讀者閱讀印刷版讀物時，理解能力要好得多。
從正確的角度看待印刷
由此，我們可以讓業內了解到，印刷在日益數字化的世界中所發揮的作用。
1. 考慮目的
大家讀書都有許多理由。有時候我們要尋找一個特定問題的答案。有時候，我們想瀏覽報紙來獲取今天的頭條新聞。
我們閱讀印刷版或電子版的一篇文章或一段文字時，應該記住為什麼閱讀。用不同的方式去閱讀適合的文章，會有意想不到的效果。
換句話說，沒有「一刀切」的閱讀方法。
2. 分析任務
關於這項研究，我們得出的結論是，對於某些任務來說，閱讀方式似乎並不重要。
如果所有的學生都被要求理解並記住他們所閱讀內容的思想或要點，選擇什麼閱讀方式對結果並沒什麼影響。但當老師要求學生更深入地理解文章內容時，最好還是閱讀印刷版。
教師可以讓學生意識到，他們的理解力可能會受到所選擇的閱讀方式的影響。
3. 放慢節奏
在第三項研究中，我們根據學生對印刷版和電子版讀物的閱讀和理解方式，來創建有意義的學生檔案。
在這項研究中，我們發現還存在著這樣一群學生：相比印刷版，他們閱讀電子版時理解力更好。
這一非典型群體與其他人的不同之處在於，當閱讀電子版時，他們的閱讀速度實際上比印刷版慢。換句話說，他們並沒有體會到電子版讀物的優勢。
把這些學生作為一個研究群體，教師可以教他們如何在快速瀏覽中抓取重要信息。
4.無法衡量的事物
無紙化可能有經濟和環境方面的原因。但是顯然有一些重要的東西會隨著印刷品的消亡而消失。
在我們的學習生活中，我們會定期閱讀一些書籍和文章。這些珍貴讀物的書頁上，印有需要思考的問題。
在學生的學習生活中，不管他們的科學技能有多精湛，都應該給紙質書籍留下空間。
當然，我們也認識到，走向電子閱讀的步伐將有增無減。我們不想貶低電子文本帶來的便利，包括訪問的廣度和速度。
相反，我們的目標僅僅是想提醒在電子閱讀氛圍下成長起來的第一代人，以及那些塑造他們教育經歷的人，忽視印刷讀物對學習和學術發展的價值會帶來很多不良後果。
本文由智能觀編譯，來源Science Alert，作者Patricia A. Alexander和Lauren M. Singer Trakhman，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。
