如何通過講繪本提高孩子的語言能力？
如何通過講繪本提高孩子的語言能力？
繪本是伴隨孩子童年成長的好玩伴也是好老師，還是建立親密的親子關係的好幫手。很多孩子都非常期待爸爸媽媽給自己講繪本，甚至拿著一本繪本要爸爸媽媽反覆講，怎麼聽都不會膩。有的父母覺得給孩子講繪本很簡單，他們想：「講故事還不容易嗎？太簡單了吧！不就照著故事書念嘛！」； 也有父母不知道怎麼講繪本，如果拿到孩子喜歡的繪本還好說，孩子會很集中注意力，可是對於有些繪本，孩子根本就聽不進去，還有些就聽不懂，給孩子講著講著，不知道孩子聽到哪裡去了，注意力就不在爸爸媽媽講的故事上了。孩子都愛看繪本，可是怎麼看，看的效果怎麼樣，可就大有不同了。其實，怎麼講故事還真有學問，今天我們就來介紹一種讀繪本的方法— —對話式讀書（Dialogic reading）。
對話式讀書（Dialogic reading），顧名思義，就是在和孩子一起讀繪本的同時進行一問一答的對話。這種方式更多的是和孩子一起讀故事書，而不是讀故事書給孩子聽。讓孩子有機會說一說，主動地參與到學習中去，做一個主動學習者（active learner）。
這種對話式的讀書能激發孩子的思考，鍛煉孩子語言能力，以及幫助孩子理解書的內容，增強記憶力和邏輯能力，還有觀察力。這種讀書方式已經被很多研究證明，對於語言發展遲緩的孩子以及外語學習兒童的辭彙量提升有很大的幫助：不但可以提高孩子的辭彙量，還可以幫助他們學會使用更加複雜的句子，提高孩子的表達能力和邏輯思維能力。
那麼，對話式讀書到底要怎麼讀呢？我們來看一看：
對話式讀書的關鍵點是在講繪本的過程中，給孩子提出問題，然後評價孩子的回答，再擴展孩子的回答，並且重複提出問題，給孩子思考的機會。具體的一共由四部分組成：
PEER
P-Prompt，提問
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E-Evaluate，評價
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E-Expand，擴展
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R-Repeat，重複
首先是Prompt—提出問題，引發孩子的思考。給孩子提出一個問題，可以促進孩子的主動思考。您問孩子一個預測性問題，能夠鍛煉孩子的推理能力；您問孩子回憶繪本中發生的事，能夠鍛煉孩子的記憶力；您讓孩子對繪本中的圖畫進行描述，孩子就有更多的機會鍛煉表達能力。孩子在聽故事的過程中，不但能享受聽故事的過程，還能夠有機會主動思考並與爸爸媽媽進行對話，交流和自我表達。
（本照片由乖乖媽媽提供，感謝乖乖媽對兒童早起發展研究對支持）
那麼，要怎麼提問呢？有下面5種方式，可以用英文單詞CROWD來記憶：
CROWD
C-Completion questions,補充句子問題
R-Recall questions，回憶繪本內容問題
O-Open ended questions，開放式問題
W-Wh- questions，是什麼，為什麼，怎麼樣，什麼時候問題
D-Distancing questions，與現實聯繫的問題
C-Completion questions,補充句子問題。這種問題就像是我們中學時代做的英語完形填空一樣，當您在給孩子講故事時，可以給故事中的一個句子挖一個空，讓孩子來補充完整。這個空通常是您想讓孩子學習的目標辭彙。比如在《我爸爸》裡面有一句話：「還會走高空繩索」。您可以讀：「還會走高空……」，讓孩子來補充完整「繩索」兩個字。但這類問題需要孩子事先對繪本的情節有所了解，並已經熟悉繪本中要出現的內容。
R-Recall questions，回憶繪本內容問題。當您給孩子講完一個故事，合上故事書，讓孩子回憶都發生了什麼。比如：故事中都出現了哪些動物？毛毛蟲今天都吃了什麼？也可以是在您多次講故事的時候，翻開故事的一頁，問孩子，你能告訴我這一頁為什麼他哭了嗎？
O-Open ended questions，開放式問題。這種問題是一切開放式問題，與繪本有關的開放式問題。爸爸媽媽可以關注書上的圖畫，問問在這個圖上，你都看到了什麼？你都想到了什麼？也可以是表達孩子主觀情感的問題，你覺得這個怎麼樣？你覺得他開心嗎？
W-Wh- questions--是什麼，為什麼，怎麼樣，什麼時候問題。這類問題是問具體的關於故事情節的問題。他說了什麼？他什麼時候做了什麼？他為什麼這麼做？
D-Distancing questions，與現實聯繫的問題。這類問題是將繪本中的內容與生活中發生的事聯繫起來的問題。比如，繪本里講孩子生氣了要怎麼做，這時候就可以問孩子，你生氣了都做些什麼？你做什麼事的時候感到開心嗎？
第二步是E-Evaluation—評價孩子的回答。當您的孩子針對以上問題給出了回答以後，需要您進行反饋。對於有些問題，孩子的回答不一定正確，這個時候就需要告訴孩子正確的回答是什麼；有些問題，孩子的回答沒有達到預期目標：比如，要讓孩子說這是一個杯子，孩子只說了杯子，那麼父母就可以給予指導和糾正。
第三步是E-Expand—擴展孩子的回答。當孩子回答正確，並且已經掌握了類似的表達，就可以針對這個問題擴展孩子的回答時所用的到的辭彙和句子。比如，孩子說「這是一個杯子」，你就可以先評價再擴展說：對，這是一個粉紅色的杯子。這樣就給句子擴充了內容，增加了句子的複雜程度，幫助孩子掌握更加複雜的句型。
第四步是R-Repeat--重複。這一步很簡單，就是不斷地重複提出各種各樣的問題，可以是新的問題，也可以是問過的問題。從提問à評價à擴展，這是一個反覆的循環。反覆重複前面三個步驟，問孩子問題，評價和擴展，讓孩子有足夠多的機會練習。要給孩子創造儘可能多的機會來表達，來運用繪本中學習到的語句，以及學會組織語言進行有效的描述和交流。一方面描述繪本中的內容，另一方面學會自我表達。每一次提問都需要有評價，孩子回答對了，給孩子一個鼓勵，讓孩子知道這麼說是對的；如果孩子回答錯了或者沒有回答上來，也要給孩子一個評價，告訴孩子應該怎麼說。但並不是每一次提問都要有擴展的環節。當您的孩子可以熟練地回答某一個問題，並且達到您預期的目標時，可以再加入擴展的環節，豐富孩子的語用。
語言的習得是一個反覆使用的過程，用得多了，語言就習得了。爸爸媽媽下次在給孩子們講故事的時候，不妨留意一下講繪本的對話式閱讀方式，注意給孩子提問、評價孩子的回答、擴展孩子的回答。如果您對對話式讀書還有什麼疑問，請在下方留言哦～
參考文獻：
【1】Flynn, K. S. (2011). Developing children"s oral language skills through dialogic reading: Guidelines for implementation. Teaching Exceptional Children, 44(2), 8-16.
【2】Lonigan, C. J., & Whitehurst, G. J. (1998). Relative efficacy of parent and teacher involvement in a shared-reading intervention for preschool children from low-income backgrounds. Early Childhood Research Quarterly, 13, 263-290.
作者簡介：孫甜甜
畢業於北京師範大學教育學部學前教育專業，2015年加入北京師範大學劉文利教授帶領的兒童性教育課題組，參與多項兒童發展相關項目研究。現就讀於美國佛羅里達大學兒童早期教育（Early Childhood Education)專業，工作於「幼兒園嵌入式教學」（Embedded Instruction）實驗室。希望能建立起學術與生活的橋樑，幫助爸爸媽媽們更加了解自己的寶寶，為寶寶提供良好的家庭教育環境。
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