英語課堂的藝術和設計

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優秀是設計出來的。任何課堂都需要設計，英語課堂更需要，因為英語的思維和漢語的思維是兩大思維體系。

以一個定語從句為例來看英語和漢語思維上的區別，科學普及出版社義務教育教科書九年級下冊第7頁有：The home of tea, which has more than 4000 years of history, is China.第11頁有：He was a Ming dynasty explorer whom we Chinese people are proud of。第一句話的中文是有著四千年歷史的茶的故鄉是中國；第二句話中文是他是一個我們中國人都很自豪的明代的探險家。但是，英語是很直接的，兩句話都是系表結構。第一句直譯就是：茶的故鄉是中國，它有四千年的歷史；第二句就是：他是一個明代探險家，我們中國人都很自豪。從這兩句話中，我們可以看出，中文的思維很豐富，定語都在中心詞的前面，構成定中結構，沒有定語從句的概念。而英語是直接把最重要的信息直接呈現，其他的細枝末節再用從句來解釋，關鍵詞呈現之後，再來補充其他內容，可以是重要的，也可以只是補充。

我們還可以從特殊疑問句的句式上來看兩種語言思維的區別：1.Who are you ?2.Where are you from?3.What do you like?4.Why do you love music ?5.How do you go to work?漢語句子分別是：1.您是誰？2.您來自哪裡？3.您喜歡什麼？4.您為什麼喜歡音樂？5.您怎樣去上班？從這些問句可以看出：英語的思維是以直接獲取關鍵信息為主，他們的信息放在句首；目的非常明確，問話人很明確知道自己最想獲取的信息是：誰、哪裡、什麼、為什麼和怎樣，而中文的思維是把問話的對方先放在句子的首位，體現出我們的禮儀和修養，然後關鍵信息在句尾。中國思維講究含蓄和迂迴，而英語思維是簡單、直接、明了。所以，要想真正學會一門語言，首先要弄清楚這門語言的思維習慣。這也是不太懂中文思維習慣的外國人會對中國人說話很著急，他們會很急切地想知道這個中國人到底想表達什麼含義。

這是在講英語課堂藝術和設計之前，老師們需要明白的一個問題。這個問題澄清了，或許很多語言表達上的問題就迎刃而解了。

接下來分別談一下英語老師們要站穩講台所需要的專業素養和課堂設計。

第一方面：專業素養

一、有愛學生的心，這個聽起來有點空，但卻是很重要的，甚至是最重要的。愛是最好的教育，適合於所有的學科，英語老師也不例外。

二、有耐心。對英語學習的初學者，就像學「媽媽」這兩個字一樣難。「媽媽」是非常簡單的，但是在一個孩子在真正會說之前，媽媽們或者整個家族花費了多少個小時來幫孩子學習，估計沒有人做過統計。試想一下，從懷孕起，准父母們就非常興奮地隔著「肚皮」和孩子說話，教孩子說「媽媽或者爸爸」。孩子出生後，所有的家人都圍著這個孩子不厭其煩地重複著「叫媽媽」類似的話。所以，對於一個全世界唯一相似發音的「媽媽」這個音，孩子都需要花費這麼長的時間來記憶、辨別，到最後真正的會說，那麼，外語呢？他們從來沒有聽過的語言呢？儘管，年齡階段的不同，孩子的識記能力是有區別的。但是，請所有的外語老師，英語老師一定要有足夠的耐心，要允許學生聽不懂，聽不會，學了很久也聽不會。學習英語需要一個過程，尤其是對於從農村來的孩子們。有些小學沒有學過英語，他們和從幼兒園就開始學的孩子是有區別的。

有沒有耐心和耐心的多少是一個老師能否做好以及克服職業倦怠症的一個重要因素。把學生，尤其是初一的從農村來的學生，當做剛開始學說話的幼兒來對待會讓老師們少一些痛苦和糾結。

三、了解學生的生理特點和心理特點。學生的生理特點和心理特點在教育學和心理學上都有相關論述，不管哪個學科的老師都應該了解。我們上課會備教材和教法，那些都有參考書。但是，學生也是一本本書，不但封皮包裝不同，內容更不同。家庭背景不同，閱歷不同，性格特點不同，這些都是個性化的東西，有時會比較難以把握。但是，對於這個年齡段的共性的東西還是可以參考書的。了解到孩子們的生理和心理特點，就對孩子們有更好地了解，就不至於吃驚於孩子們為什麼會喜歡照鏡子、為什麼會偷偷地扭頭看某個學生、為什麼學生上課時偶爾會肚子疼請假、為什麼會拒絕剪髮等等太多內容。因為理解，就會慈悲，就不會對孩子們那麼多的苛責，那麼多地挑剔。當我們以一種理解的心態去看孩子，去教育孩子的時候，我們就摘下了所有的有色的眼鏡，溝通就會更加地順暢。

教學，貌似是一個純智力因素的行為，事實上，它牽涉了太多的非智力因素。現在，人們更願意把非智力因素歸為一個新的名次「情商」。情商的培養就是非智力因素的開發和訓練，而老師們對學生的生理特點和心理特點的精準的把握就會更好地開發孩子們的這些方面，從而更好地進行學習。

第四、精準把握英語的學科特點。英語是一個需要無限重複的學科，沒有記憶，就沒有英語學習，也沒有英語教學。語言學習的核心就是模仿，模仿別人的書寫，模仿別人的口頭表達，再模仿別人的寫作表達。唯有模仿，才有創造。創造不是憑空就有的，而是對舊有知識和材料的一點點的修改。教英語和學英語都離不開大量的模仿，甚至是完全的模仿，一邊模仿一邊內化，突然有一天，學者發現自己像本族人那樣講英語了。好的，到現在，這個學習英語的人，已經基本上快成功了。某電影，赫本飾演的本是一個賣花女，說著難聽的鄉下方言，這時，她遇到了一個語言學家。該語言學家對她的發音非常感興趣，就做實驗，要通過改造她的發音來把她打造成一個上流社會人士。最後，他們成功了。他們通過反覆的重複性的實驗，A heavy rain falls on the plain in Spain,這句話給我留下了非常深刻的印象，因為它被重複了不下7遍。通過重複，赫本原本的鄉音變化了，標準的地道的另一種語音她學會了。儘管因為她本身知識的貧乏，差點在名媛聚會中漏了馬腳，但是，還是有很多的達官貴人猜測她是某個國家的公主。

在教學中，我一直對學生強調「沒有背過的句子不要寫，沒有背過的句子不要說」，因為語言就是不斷地重複，直到學習者能脫口而出，變成「己有」和「己出」。

第五、英語背景知識的大量掌握。背景知識不僅僅是課堂必要知識的補充，更是英語教學必不可少的內容。背景知識有沒有和掌握的多少是一個英語老師專業和業餘的最大區別。專業的英語老師通常至少學了四年的專業基礎知識，有系統的語音學知識、語法學知識、辭彙學知識、文體學、英國文學和美國文學、寫作、英美國家概況、寫作、聽力、視聽等等知識。

專業的英語老師是用英語的氛圍泡出來的，優秀的英語老師都不是速成的。

有大量的專業的英語背景知識，英語課堂就不會枯燥，不會乏味，也不可能出現學生睡覺或走神的情況。學生課堂睡覺的原因百分之九十和講課老師有直接關係，課堂的無趣或者低效是學生睡覺的最主要原因。

在我的英語課堂上，曾經給學生講過Earnest Hemingway 的《永別了武器》，講過《簡愛》，講過《傲慢與偏見》講過詞的來源，講過專門的語音訓練等等。

第六、做一個開放心態的老師。

開放的心態代表著一個人的胸懷，善於樂於接受新鮮事物，尤其是觀點。一個老師可以穿衣服不時尚，但是，心態和思想一定要跟得上時代發展的節奏。不要盲目地否定別人，更不要盲目地否定自己。開放心態，是一個人最大的財富。擁有開放的心態，就意味著這個老師的狀態一切皆有可能，可能會越來越好。這樣，看待事情是積極樂觀的，對待學生是友好善良的，對待同事是包容理解的，對待工作更是積極創新的。沒有焦慮，沒有抱怨，就沒有倦怠。

第七，幽默。