毀掉兒童繪畫天賦的四類家長，看看你是否身在其中？
夜空的寂靜 (鋼琴曲)
夜色鋼琴曲
趙海洋
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每個兒童都會經歷一段狂熱的沉浸在繪畫世界的階段。
大約從1歲半開始，孩子便開始熱衷於這項活動，並為之瘋狂。
他們不光在紙上畫，還要在傢具上畫，在牆上畫，在爸媽身上畫，在一切他們觸手可及的縱橫面上揮灑。不過他們的畫作實在是～～～
但只要你細心觀察就會發現，他們並不是一味無意識的塗鴉。
隨著年齡的增長，隨著大腦的開發和肢體協調性的增強，他們在繪畫過程中表達主觀意識的情結越加強烈。
我們用這個表格來描述幼兒階段的繪畫發展情況。
在這個階段，以下四種家長的出現，將打破了孩子們繪畫的愉悅，扼殺孩子情緒的表達和想像力的發揮。
干涉阻止型
這部分家長絕對是「兒童心理殺手」。他們為了牆面、傢具的整潔和乾淨，不讓孩子到處塗畫；當孩子不畫在家長規定的地方，就會受到責罵；
孩子在想到繪畫時，第一時間反應在頭腦里的情感不是愉快，而是因父母責難而產生的膽怯和難過，孩子自然就對繪畫失掉熱情。
過度糾正型
給孩子規範握筆姿勢；嫌孩子畫的沒有章法，而手把手教孩子照著畫書去畫簡筆畫；用「像」或「不像」衡量孩子的繪畫，進而挑剔孩子繪畫的問題和毛病；
孩子在每個成長階段，肢體開發有其獨有的特點，各部分肌肉、骨骼和平衡感的開發都有一個過程，讓太小的孩子規範握筆相當於揠苗助長；同時這個階段孩子繪畫看似沒什麼造型，實際上孩子受到的是潛意識和想像力的指引。成人常常受到經驗和常識的制約，要求孩子畫畫規範，但這種過早的「規範」無形中禁錮了孩子的想像空間。
置若罔聞型
這個階段的孩子的繪畫，更多的是在抒發情感，同時用一些元素作為事物或情緒的象徵，於是孩子的顯著特點是「說畫」。他們願意把自己作畫時的想法和心中的小故事說給父母聽，但由於家長感覺孩子說的和畫的「文不對題」，所以對「聽畫」這件事缺乏耐心。
這種對畫作的語言詮釋，既是對孩子想像力的開發，又是對語言組織能力的鍛煉，對於孩子來說是非常有益的活動。孩子主動的表達如果碰了家長的「釘子」，喜悅的心情無處分享，就會感覺煩悶，進而泯滅了愛好和創造力，所以家長應該仔細傾聽並給予讚許和鼓勵。
過早送學型
有的家長在孩子6歲之前，看到孩子喜歡塗畫，就將孩子送到繪畫班學素描，以為這樣孩子就能受到專業的引導。
小編建議孩子6歲前不要送到專業繪畫班學習素描等專業技巧。因為在6歲之前，孩子骨骼肌肉的力量相對較弱，長時間持筆描畫還有些困難，過早學習會讓孩子感到厭煩；此時的孩子對三維空間的洞察力還比較差，關於形狀、明暗等還不甚了解，如果畫的不好，孩子會有挫敗感，這樣帶來的後果，家長們可想而知；而且還是要注意不要太早的關上了孩子想像力的大門。
當然，送孩子進入能激發想像力的創意繪畫班是可以的，在創意班中，老師會調動孩子的想像力和創造力去繪製圖畫，並讓孩子和小朋友、和家長分享。孩子和孩子之間形成互動，絕對會碰撞出1+1>2的火花；而且這樣的興趣班不光有各色各樣的蠟筆和染料，還會有紙藝、粘土、綵線、扣子等材料，可以多方面的鍛煉孩子對不同材料的質感、色彩的感知和對不同組合的嘗試。
6歲到9歲，家長需要觀察孩子對三維空間的體驗和感受，引導孩子適當寫實（比如常見動物、人物、蔬果等），適時送孩子進入到專業繪畫班學習素描等技法。
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