寶寶多大能看動畫片？除了看還需要媽媽陪伴！

你會陪著孩子一起看動畫片嗎？

你了解孩子看的動畫片里的角色和故事情節嗎？

你是否注意到孩子會模仿某些動畫片中人物的語言或行為？

曾有新聞報道，一名9歲兒童模仿某動畫片情節將兩個同伴綁在樹上點火，致嚴重燒傷。現在孩子看動畫片大多使用電腦、ipad等電子設備，網路資源豐富但混雜，動畫片也沒有按年齡明確分級。

在我國，

90%的兒童在生活中接觸互聯網；

56%的孩子初次上網年齡低於五歲。

超過60%的父母沒有給孩子篩選過應用程序；

近七成的人在給孩子用平板電腦時沒有約定時間和內容 。

因此家長關注孩子所看的動畫片內容，根據孩子的年齡選擇合適的動畫片，在看完後給予及時的引導，每一個環節都很重要。

2歲內的孩子，能不看盡量不看！

延緩孩子的大腦發育

電子產品通過不斷變化圖像來吸引孩子，孩子必然會長時間盯著屏幕。

表面上電子產品可以鍛煉孩子的專註力，但專註是需要能量的。如果孩子不運動，大腦吸收不到營養，長時間的專註同時也消耗著大量能量。

長此以往極有可能讓孩子的大腦更「飢餓」，給大腦帶來非常嚴重的傷害，延緩孩子的大腦發育。

影響孩子其他能力的發展

孩子在2歲之前需要與現實世界的真實物品互動，來提高多個方面的認知能力，比如言語能力、空間感知、運動能力等。

孩子長時間盯著電子屏幕看，剝奪和縮短了孩子發展其他能力的機會和時間，得不償失。

比如，過早讓孩子看電子產品，對孩子的語言發展、閱讀技能和短期記憶有持久的負面影響。

正常情況下，家長陪伴孩子的時候，平均每小時會說約940個單詞，而如果看電子產品，辭彙量下降至770個。

所以，最好不要讓2歲內的孩子接觸電子產品，但短時間與家人視頻，增進親子之間的交流是可以的，建議時間控制在20分鐘之內。

2歲以上的孩子，挑選和限制地看！

孩子2歲以後的情況有所不同。優質的節目能對孩子產生正面影響，但過度依賴電子設備與孩子的肥胖、睡眠不足、攻擊他人等其他行為問題有明顯的關聯。

如何挑選合適的動畫片

第一是感官美的，不需要選擇很多的閱讀物和動畫片給孩子看，但是盡量選製作精良的，聲音聽著悅耳，圖畫看上去漂亮，讓孩子從感官上得到美的熏陶。

第二是語言規範的，兒童時期是學習語言的關鍵階段，短句和長句的表達越規範完整，越能夠對兒童的思維發展起到積極作用。所以，大人和孩子說話的時候，要語言規範完整，不要去模仿兒童的語言。

第三是內容積極，積極的內容意味著，積極樂觀覆蓋了悲觀，而不是沒有悲觀。

如何規定和執行接觸電子產品的時間

孩子看動畫片上癮，所以很多家長不敢讓孩子接觸電子產品。

如何讓孩子在規定時間停止看動畫片，這裡給大家介紹一個可操作性非常強的方法。

事先約定時間

在尊重孩子的基礎上，跟孩子相互約定看電子產品的時間點和時長。

吃飯時候不能看（原則問題不能商量）。每天接觸電子產品的時間應該少於1小時，這裡指的是看電視、手機和電腦等電子產品的總和。

溫柔而堅定地執行

如果在執行規則的同時，遇到了孩子的抗拒，家長不要心軟，需要堅定地執行之前的約定。

這樣讓孩子知道耍賴不能改變規則，那下一次孩子會選擇遵守規則，讓孩子領略到嚴格的契約精神對他/她未來有百利而無一害。

孩子挑戰規則怎麼辦

當然，一部分孩子不能坦然接受規則，如果孩子哭鬧甚至耍賴，家長應該看到孩子的情緒並且接納它。

這時候不能打破規則，也不要打罵孩子，可以轉移他/她的注意力：「寶寶還想看動畫片嗎，但已經到了規定的時間，你可以去玩你喜歡的小汽車。」

待孩子情緒穩定下來，家長可以和孩子共同探索規則，讓孩子有參與感，同時強化孩子的規則意識。

所有孩子都要學會看動畫片！

孩子天生愛模仿，如果孩子模仿動畫片里的情節怎麼辦？

其實，現在大部分動畫片或多或少都會涉及一些誇張情節，家長不可能完全避免孩子接觸。

這就需要家長避免有明顯暴力行為或不良示範的動畫片，同時教會孩子看動畫片。

看動畫片是一種親子活動

孩子剛開始接觸動畫片的時候，家長不要把電子產品當作讓孩子安靜下來的手段，看動畫片應該是一種親子活動。

放大優點、指出缺點

家長幫助孩子發現動畫片的優點並將其放大，讓孩子養成好的生活習慣和行為處事的方法。

動畫片中出現危險動作、不良意識或其他不合理情節，家長要著重指出來，告誡孩子切勿模仿。

進行角色扮演的機會

看動畫片是進行角色扮演的好時機，家長可以把自己和孩子比喻成動畫片中的角色，幫助孩子感同身受，同時培養孩子的想像力和專註力。

「如果小豬換一種方法，結果會不會更好？」「如果寶寶是小豬，會如何選擇呢？」

其實，現實生活中孩子同樣會見到各種錯誤行為，家長可以避免孩子接觸動畫片，但不能阻止孩子看到生活中的不良示範。

與其藏著、掖著不如直接讓孩子看到，家長幫助孩子區分是非，培養孩子辨別是非的能力，這才是陪伴孩子看動畫片的意義所在。

結果的強化會影響模仿行為

行為結果的強化，常常會影響模仿行為是進一步產生還是自行消退。孩子模仿某種行為以後，如果得到的是大人的關注，甚至肯定，這樣的行為就可能會更多次出現。但是，如果這種行為大人是忽略的，模仿的行為就會漸漸消失。如果是被指責，結果則會變得不確定———假如那種指責是滿足了孩子被關注的願望，很有可能那種行為會被刺激得更多。

有一個孩子總是拖著長長的鼻涕，無論老師怎麼去指責，都無法改變這個情況。之後得知，孩子在家庭裡面得到的關注比較少，父母很忙。在學校里他是不太容易被老師注意到的乖巧孩子。有一次他看動畫片，發現一個長鼻涕的孩子得到了大人們很多的關注，這些關注里有關心，也有取笑。後來有一天，這個孩子因為受風寒，流了長長的鼻涕，因為長長的鼻涕，孩子得到了家長的關注。學校的老師也注意到了他，甚至還喊其他的老師來看看這個孩子，怎麼會流這麼長的鼻涕。於是，這個孩子的長鼻涕怎麼都沒有辦法去掉。

分析這個孩子的行為模仿，我們很容易發現，他希望獲得關注，於是模仿了一種會被關注的行為，這是他的關注和選擇。當他出現模仿行為的時候，的確得到了關注，於是這樣的模仿行為就會被強化。

陪孩子看動畫片並給予及時引導

孩子在看動畫片的時候，關注到的東西和選擇模仿的行為，未必和成人設想的是一樣的。比如，那個流著長鼻涕的孩子，相信他看的那個動畫片里，一定是告訴孩子們要注意衛生的。可是為什麼這個孩子注意到的是「被關注」，而不是「衛生習慣」呢？

孩子會模仿什麼，通常是因為孩子正在期待什麼。成人需要關注兒童看了動畫片以後，產生的感受和注意的投注點。這也意味著，家長陪伴孩子看動畫片並且進行消化。

「父母要關注孩子看的動畫片，然後花一點時間聽聽孩子的感受，觀察一下孩子的行為反應，這樣能了解孩子受到的一些影響。」專家告訴我們，「我認識的一個孩子，看了《蠟筆小新》之後，開始出現一些怪腔怪調，而且言語都變粗俗了，媽媽觀察到孩子的變化以後，立即買了有意思的書和另外一些動畫片來吸引住孩子，然後就把《蠟筆小新》藏起來了。沒多久，孩子的語言就又變得文明了許多。這一點也說明，陪伴和觀察比選擇更重要。」

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